6 怎么都快乐（Word导学案）-【优翼·学练优】2022-2023学年一年级语文下册同步备课（部编版）

章学科网书城 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 6《怎么都快乐》导学案 课题 怎么都快乐 课型 新授课 1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、 很”等7个字。 2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实 教学目标 际积累“跳绳、踢足球”等词语。 3.借助拼音，正确，流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣， 在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。 4.学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养 学生团结友爱的精神和积极乐观的人生态度。 联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思：联系生活实际， 教学重点 读出诗歌的情趣；积累动宾结构的词语。 1.借助拼音自学生字词：朗读课文，找出自己喜欢的词语。（学生） 课前准备 2.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 1.谈话，从学生喜欢玩的 1.交流自己喜欢的游 1.和同学说说自己 一、谈话导入， 游戏淡起。 戏。 喜欢玩的游戏，讲 揭示课题（用 2.揭示课题并板书。 2.朗读课题。 一下这种游戏的规 时：5分钟) 3.指导学生朗读 3.说说想知道什么。 则。 1.范读，引导学生边听边 1.学生带着疑问自由朗 2.读准下面的词 思考：课文一共有几个小 读课文。要求： 语。 节？讲了什么？ (1)遇到生字圈起来，用 怎么 独自跳 2.指导学生小组合作，自 喜欢的方法认识它们。 绳讲话羽毛 主学习生字新词。 (2)把生字读正确，把句 球游戏排球篮 3.指导学生开火车读生 子读通顺，给自然段标 球运动会 亨学科网书城 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 字。着重指导学生读准前 上序号 3.照样子，说词语。 二、初读课文， 鼻音“怎、很、音”，后 (3)学习小组互相交流 打乒乓 识记字词（用 鼻音“绳、讲、行”。读 识字成果 ( ) 时：15分钟) 准多音字“得”。 (4)小组合作读课文，相 ) 4.指导认识并积累“踢毽 互检查、纠错。 ( ) 子”这种结构的词组。 2.开火车读生字。说说 ( ) 5.指名分小节朗读课 自己识字的好方法。 文。 3.认读卡片上的生字。 比一比，谁读得更准确、 流利。 4.朗读词组。 折纸船折纸马踢健 子听广播下象棋打 乒乓讲故事跳皮筋 掰手腕过家家学唱 歌丢手绢5.照样子说 这种结构的词组。 6.学生朗读课文。 1.出示生字，指导学生认 1.小老师领读字词。 4.写一写。 读并组词 2.观察“讲、许”两个 讲 三、自主学习， 2.着重指导“讲、许”的 左右结构的字。 许 练习书写（用 写法。 (1)分析字的结构，说出 时：15分钟) (1)指导观察字形、结构。 怎样才能把字写漂亮。 (2)引导观察这两个字在 说说它们的共同点：都 田字格中的位置。 是左右结构，左窄右宽。 (3)师范写。 (2)观察老师范写，书 (4)强调写字姿势。 空。 3.指导观察“玩、当、 (3)描红生字并练写。 夏学科网书城国 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 音”的写法，让学生自主 3.交流点评，自主练 练写，教师相机指导。 写。4.根据反馈情况再 次练写。 1.指导学生分小节朗读 1.学生分小节朗读课 读课文填空。 课文。 文。注意读准生字，读 诗歌中这样写道： 2.教师示范朗读。 通句子。 一个人玩， 3.指导学生用自己喜欢 2.听老师朗读。 四、朗读课文， 的方式读自己喜欢的小 3.学习老师朗读的节 两个人玩， 整体感知（用 节，想想从课文中能明白 奏、技巧，用自己喜欢 时：5分钟) 什么。 的方式读喜欢的小节。 三个人玩， 4.说说读了课文后 ； 明白了什么。 许多人玩， 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 1.听写课文中的生字新 1.学生听写词语。 6.给加点字选择正 一、复习检查， 词。 2.学生朗读课文。 确读音。 明确目标（用 2.要求学生自由读文。 我得去 时：5分钟) de 得到 děi 1.出示“一个人玩，很好！1.朗读出示的句子。思 7.读一读，填一填 独自一个，静悄悄的”。 考：一个人可以玩什 学折踢讲 2.指导学生朗读。 么？体会静悄悄的快 打听 3.指导学生学习第2节， 乐。 ( )毽子 体会动词的恰当。 2.有感情地朗读第1 ( )音乐 二、品悟词句， 4.指导学习第3节。找三 节。 ( )乒兵 体会快乐（用 名同学比掰手腕。让赢了 3.比较听音乐与讲故事 )故事 章学科网书城 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 时：