第21课《五四运动与中国共产党的诞生》教案--2022-2023学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

立足学科基础，强化育人导向 ——以《五四运动与中国共产党的诞生》一课为例 “以史为镜，可以知兴衰”，历史是一面镜子，透过历史，我们能通晓古今、 明辨是非，正因为历史学科所具有的丰富博大、公正客观和唯物性，所以学好历 史，学好用历史学科“育人”极为重要。高中历史学科中的内容，都充分全面的 展示出了中华文明的灿烂辉煌以及中华儿女生生不息、执着奋斗的精神，高中历 史学科当中蕴含了浓厚的家国情怀、不屈的民族精神、深刻的人生哲理以及高尚 的思想品德。 在2016年12月7日至8日的全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记 强调，高校思想政治工作关系到高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养 人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教 学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展的新局 面。要利用好课堂教学这个主渠道，使得各类课程与思想政治教育同向同行，形 成协同效应。历史作为重要的人文社会学科，历来都受到党和国家领导人的重视， 同时也担负着重任。历史研究是一切社会科学的基础，承担着“究天人之际，通 古今之变”的使命。而中学历史课程更是承载着历史学的教育功能，所以高中历 史教学要实现学科育人，贯彻立德树人的要求，培养学生的道路自信、理论自信、 制度自信和文化自信，涵养学生的家国情怀和爱党爱国意识。 作为教师，我们应当把握好学科资源，在教学过程中，激起学生的向美向善 的意愿，引导学生养成良好的品质，涵养学生的家国情怀。在实践教学中，教师 要想实现德育目标，可以从创设情境入手，有现实意义的情境，既能使教学知识 落在恰到好处的现实载体，还能通过课程学习，深化学生对时代主题的认识。同 时，教师也可以选用具有代表性的人物，选用适合的榜样人物作为课程资源，能 够拓宽学生的知识面，榜样人物的生活工作故事和贡献，能够拉近学生与榜样人 物之间的距离，使得学生对榜样人物有亲近感，促使了学生积极主动地接受和内 化育人要求，对学生产生潜移默化和源远流长的影响。在本次的以学科育人为指 向的教学设计中，我选择了《中外历史纲要上》第21课内容，在具体设计中， 我以伟大的共产党员——王尽美为例，通过讲述他在五四运动前后、接触和传播 马克思主义、积极创建中国共产党的故事，以及他的临终遗言，来以一个人物展 课题 五四运动与中国共产党的诞生 课时 1课时 认识五四爱国运动的历史意义，认识马克思主义在中国的传播与中国共产党成立对于中国革 课标要求 命的深远影响：认识国共合作领导国民革命的历史作用。 通过课木内容了解五四运动的进程和历史意义，认识马克思主义在中国的传播与中国共产党 对中国革命的的深远影响，并分析国民革命失败的原因，培养学生分析材料、思考问题、历史评 价能力，提高学生的历史解释和史料实证素养。 警 通过地图、图片、时间轴、表格、视颊等相关资料的补充，使学生深刻感悟五四爱国运动中 所体现出的爱国、进步、民主、科学的精神。 从五四运动的发展历程和中共诞生的艰难过程中，体会和弘扬“五四精神”和“红船精神” 通过介绍该时期先进知识分子故事以及中国共产党无数革命先烈为最广大人民的利益前仆后继、 英勇献身的革命事迹，带领学生体会先进知识分子、无产阶级在民族危机时表现出的社会责任感 和历史使命感，深刻感悟伟大建党精神，培养学生的家国情怀，树立学生为民族崛起、国家强盛 而努力学习的远大理想。 教学重点 认识五四运动、中国共产党开创中国革命新局面的伟大意义，培养学生的家国情怀和社会责 任感。 教学方法 讲授法、史料解析法、讨论法、合作探究法 教 学 过 程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图与实施 构想 1、 教师利用幻灯片展示图片导入新课 学生回答教师问题，引 创设情境，激发学 创设情境 出课堂主题。学生通过 生的学习兴趣，通 导入新课 视频，对王尽美有所了 过“口号”更能让 2、带领学生观看短片《王尽美齐鲁英杰》。 解，体会五四精神。 学生切实地感受到 3、设置问题：引导学生思考问题“王尽美身上有何 五四运动的精神。 精神？他为什么成为了一名共产党员？” 现了当时千千万万英雄儿女的伟大精神。 1、本日导入：20世纪初期，世界格局在剧烈地变 化着。国外的俄国十月革命、第一次世界大战，国 内的辛亥革命等深深地影响着王尽美。1919年五四 阅读了解王尽美与五 通过王尽美的故事 运动爆发后，身为山东人的王尽美积极地参加了五 四运动的关系，引带学 讲述引入了本模块 四运动，他散发传单、上街游行、抵制日货，阅读 生思考在国家危亡之 内容。 了各种进步团体的刊物和文章，跟着革命党人接触 时，青年的作用。 和涉足革命活动，这些都为他培养了朴素的阶级感 情和早期的工农思想。 2、参照图片和史料，并结合课本内容分析五四运 动的背景： :时 结合