思维拓展第2讲《计算中的“感冒”》（教案）三年级上册数学通用版

卫学网 成套资源精品推荐赋能教育 《计算中的“感冒”》教案 教材版本：寒假版 学 校： 教师 年级 三年级 授课时间 年月 日 课时 2课时 课题 第2讲一计算中的“感冒” 本讲内容是学生已经能够熟练进行四则运算，掌握计算 顺序，初步了解“加数与和”、“被减数、减数与差”、“乘数 与积”之间的关系的基础上学习的。旨在使学生能通过本节 教材分析 课的学习，解决计算中遇到的各种问题，同时培养自我纠错 和检查能力。 例题部分可以师生互动，教师渗透讲解解题方法。 大胆闯关部分是例题部分的巩固，可以生生互动，也可 学生独立完成。 1、知道计算经常出错的地方，能根据自己实际情况合理纠错。 知识技能 2、会用正确的计算顺序解决问题。 1.学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。 学 数学思考 2.发展学生的数感，培养学生认真看题、做题及总结的解题习惯。 标 1.能从小寓言故事中吸取马虎先生的教训，端正学习态度，养成 问题解决 细心认真的良好学习习惯。 2.能独立思考，理解简便运算的几种方法。 情感态度 经历解决问题的过程，培养自我纠错精神和检查能力。 教学重点： 1、根据题目中出错部分，找出合理解题方法。 教学重点、难点 2、掌握“被减数、减数及差”之间的相互关系。 教学难点： 根据题目中出错部分，找出合理解题方法。 教学准备 动画多媒体语言课件 1/11 学科网，让教与学更高效 学利网 成套资源精品推荐赋能教育 第一课时 复备内容及讨论记录 教学过程 、 课前交流，激发兴趣。 师：大家都听说过“马虎”这个词语吗？ 生：… 师：你们知道这个词的由来吗？今天，老师给大家带来 一个关于“马虎”故事。 (课件播放导入) 师：看完这个故事，大家有什么感悟呢？画家的大儿子 被老虎吃掉，二儿子不小心把腿摔折，造成这个悲剧的原因 是什么呢？ 生：… 师：正如同学们所说，画家在作画的时候，态度不端正， 画了个虎头马身，同时误导孩子，结果发生了这样的悲剧。 通过这个故事，大家有什么启示呢？ 生：… 师：看完了这个故事，老师今天给大家还带来了一位朋 友，他叫“王小虎”，放假在家计算时出现了“小感冒”， 究竞怎么回事呢？我们来看看吧！ 二、自主探索，解决问题。 (一)探究类型之一 例1：王小虎在做一道用35加一个数的竖式计算时，把加号 看成了减号，结果得到20，这道算式的正确结果应该是多 少？ 1、学生读题，明确题意。 2、教师引导提问。 师：从题中你获取了哪些信息？ 生：王小虎在计算的时候，将加号看成了减号，得到一 2/11 学科网，让教与学更高效 令学利网 成套资源精品推荐赋能教育 个错误的结果，20。 师：大家能否将题目中的文字转化为数学语言呢？不知 道的数可以用方框代替哦！ (根据学生情况适时出示课件解析) 师：大家思考，在进行减法运算的时候，王小虎有没有 算错？ 生：没有。 师：根据减法算式，大家能得到什么呢？ 生：减法式子中的减数。这个减数是加法式子中的另一 个加数。 3、学生列式。 4、教师总结。 王小虎看错了一个运算符号，结果相差很多。所以大家 在计算的时候一定要认真，看仔细题目。我们可以将这种“因 看错原题的某一部分内容而导致得出另一结果，求其正确结 果”的题型，称之为“将错就错”。 这种题型我们可以将题目中缺少的另一个正确的数根据 己知条件求出来，然后按照正确的符号、数字计算，得出正 确的结果。 答案 35-20=15 35+15=50 答：这道算式的正确结果应该是50。 师：掌握了这道题目的解题方法，其实王小虎还犯了一 个类似性的错误，一起帮他看看吧。 (二)变式练习 王小虎在计算时还犯了一个相类似的错误，他在计算20 加一个数时，把加号看成了乘号，结果得到80，那么原来的 正确结果应该是多少？ 3/11 学科网，让教与学更高效 学利网 成套资源精品推荐赋能教育 1、学生读题。 2、教师引导。 师：这道题目和之前的例1有什么相同之处？又有什么 不同呢？ 生：都是因为看错运算符号，而使计算结果出错，不同 的是例1是将“+”号看成了“-”，而这道题是将“+”看作 了“X”。 师：根据例1的方法，大家独立列式计算吧。 (根据学生掌握情况，出示课件解析) 答案： 80÷20=4 20+4=24 答：原来的正确结果应该是24。 （三)探究类型之二 师：其实王小虎不仅有看错运算符号的题目，还有看错 数字的情况。一起去看下面这道题目。 例2：王小虎在做一道减法算式时，把被减数十位上的4看 成了6，个位上的6看成了4，结果得到20。正确的结果是 多少？ 1.学生读题。 2.教师提问。 师：这次王小虎将数字看错了，这道减法算式中，正确的 被减数，错误的被减数分别是多少呢？题目中又是十位，又 是个位，有点绕，为了更加清晰直观，我们列表表示。 (教师板书)