思维拓展第1课时《长度和质量》（教案）三年级上册数学通用版

令学利呵 成套资源精品推荐赋能教育 《长度和质量》教案 教材版本：塞假版 学 校： 教师 年级 三年级 授课时间 课时 2课时 课题 第1讲一长度和质量 本讲是在学生感受并认识常见的长度单位和质量单位，具备一定分析 问题能力和解决问题能力的基础上进行学习的。通过本讲学习，学生进 步感受常见的量，提高学生解决问题的能力，发展学生合作竞争的意识。 教材分析 本讲例题以学生小组内部互相合作、小组间互相竞争的形式自主探究 完成，教师起组织者和引导者的作用。 闯关与例题基本对应，1~3学生尝试独立完成，闯关4学生集体交 流。 1.加深对长度单位、质量单位的认识，在解决问题的过程中，能注意到单 位是否统一。 知识技能 2.会进行简单的等量代换。 3.能全面考虑到问题的多种不同情况。 4.提高解决问题的能力，并能对结果的实际意义作出解释。 教 1.发展学生的数感以及思维能力。 学 数学思考 2.在观察和操作的过程中，能提出一些简单的猜想和问题，并会独立思考 问题，表达自己的想法。 1.能从日常生活中发现和提出简单的问题，应用到学习和讨论中，并尝试 问题解决 解答。 标 2.体验与他人合作交流解决问题的过程，巩固解决问题的方法。 1.渗透数学知识来源于生活实践的思想，结合实际情况培养学生全面思考 问题的能力。 情感态度 2.让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流， 培养学生良好的思维习惯和细心认真的学习习惯，并在学习中获得自信。 重点：1.加深对长度单位、质量单位的认识，在解决问题的过程中，能注 意到单位是否统一。 2.会进行简单的等量代换。 教学重点、难点 3.能全面考虑到问题的多种不同情况。 4.提高解决问题的能力，并能对结果的实际意义作出解释。 难点：提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。 教学准备 动画多媒体语言课件。 学科网，让教与学更高效 @学利购 成套资源精品推荐赋能教育 第一课时 复备内容及讨论 教学过程 记录 说明：留给备课 一.创设情境、邀趣导入： 教师在备课时填 教师谈话：数学王国里有很多的家族，比较出名的是长度家族和质量家族， 写自己上课所需 他们两大家族已经明争暗斗了很多年了。今天，数学王国颁布了一个通知。 内容。 我们也去凑凑凑热闹吧！（课件播放导入第一步） 谈话：看到这个通知，长度家族和质量家族有什么反应呢？（课件播放 导入下一步) 谈话：原来他们要竞赛呀，那么到底谁输谁赢呢？今天我们就来模拟长 度家族和质量家族来一场大比拼吧！ 角色划分：将全班学生分为两组，一组是长度家族，一组是质量家族。 竞赛规则：每题总分10分，共40分。长度家族出题例1、例3：质量家 族出题例2、例4。出题学生读题，由另一组完成并讲解，对方 评价（得分），如果完成不了，本组学生讲解（得分）。两组都 完成不了，本题不得分。老师是裁判，能对学生随意提问。 注意问题：提前想好怎么积分，积分要公平。 二.小组竞赛、合作交流 比赛正式开始，首先出题的是长度家族： (一)教学例1： (长度家族学生读题) 例1：米的家和厘米的家与数学王国的学校在一条直线上，米的家离学校 有500米，厘米的家离学校有400米。米和厘米两家相距多少米？ (1)谈话：根据比赛规则，这个问题由我们的质量家族成员来解决，最后 长度家族评价质量家族的回答。 (2)学生组内讨论。 (3)质量家族学生操作解析讲解并解答。 学生1：当米家和厘米家在学校的两侧时 (同时操作解析)，米和厘米两家相距500+400900（米） 学科网，让教与学更高效 令学利呵 成套资源精品推荐赋能教育 裁判提问：质量家族还有没有要补充的其他情况？ (如果质量家族补充不了再由米家族学生回答) 学生2：当米家和厘米家在学校的同侧时 (同时操作解析)，500一400=100（米） (4)播放答案，集体评价，教师根据两组表现积分。 (5)小结：解决本题需要注意考虑两侧、同侧两种情况。 (二)教学例2 (质量家族学生读题) 例2：如图：一个苹果和一个梨分别是多少克？ .. 230克 . -390克 (1)谈话：根据比赛规则，这个问题由我们的长度家族成员来解决，最后 质量家族评价。 (2)学生组内讨论。 (3)长度家族学生操作解析讲解并解答。 (4)播放答案，集体评价，教师根据两组表现积分。 答案： 两个苹果：390-230=160（克） 一个苹果：160÷2=80（克） 三个梨：230-80=150（克） 一个梨：150÷3=50（克） 答：一个苹果重80克，一个梨重50克。 (5)小结：本题用“等量代换”的思考方法：两个完全相等的量，可以 互相代换。 (三)教学例3： (长度家族学生读题) 例3：米和分米家分别住在学校的两侧，他们从家同时向学校走去。米每 学科网，让教与学更高效 母学利网