《认识锐角和钝角》（课件）二年级上册数学青岛版

认识锐角和钝角 1 ‹#› 一、新课导入 出示活动角，分别转成一个直角、一个锐角、一个钝角，然后问学生，让他们分别说出是什么角。学生只回答出直角，其中锐角、钝角学生茫然，不知道是什么角，这就很自然地引出新课“锐角，钝角的认识”并板书。 （设计意图：以问问题的方式导入新课，引起学生的求知欲。） 2 直角 锐角 钝角 ‹#› 二、你问我说 1．给角分类。 先仔细观察给出的角，怎样给他们分类？ 生：是直角的分成一类，不是直角的分成一类。但是从不是直角的角里还可以分成2类，那就是比直角大的分成一类，比直角小的分成一类。 师：同学们说得很好。今天我们也给他们起一个名字。我们把比直角小的角叫锐角。比直角大的角叫钝角。 用活动角分别演示直角、锐角和钝角。 3 ‹#› 2．找生活中的锐角和钝角。 学生自由发言，教师及时给予点评。并课件出示生活中的一些钝角和锐角的图片。 4 1 0 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 0 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 0 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 0 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 0 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ‹#› 3．画角。 分别画一个直角、锐角和钝角。 5 ‹#› 4．做角 6 ‹#› 4．做角 活动一：用纸折一个直角。 活动二：利用三角板，剪一个锐角。 （3）利用三角板和小棒，摆一个钝角。 （4）用三角尺拼一个钝角。 师：观察三角尺，你有什么发现吗？ 生：一个直角，2个锐角。 师：你会用一副三角尺拼出一个钝角吗？快动手试试吧。 （小组合作交流） 师：怎么知道你拼的是不是钝角呢？ 生：用直角比一比。 师：同学们说得很好，用一副三角尺上的直角和锐角拼出来的肯定是钝角。 （设计意图：通过学生自己动手操作，加强学生的动手操作能力，培养了学生的初步创造能力和合作意识。） 7 1．拨一拨，说一说。 ‹#› 三、自主练习 8 2．下面的图形中各有几个角？分别都是什么角？ （ ） （ ） （ ） （ ） 4 4 4 4 ‹#› 9 3．在下面点子图上画出不同的角。指出哪些是锐角、哪些是钝角、哪些是直角。 ‹#› 10 4．你能用三角尺在下图中找出3个直角吗？找出来画上直角符号。 ‹#› （设计意图：进一步认识直角、锐角、钝角。） 11 1.通过本节课的学习，你学 会了什么？ 2. 想一想，生活中有哪些问题可以用今天的知识解决呢？ ‹#› 四、课堂小结 1.通过本节课的学习，你学会了什么？ 2. 想一想，生活中有哪些问题可以用今天的知识解决呢？ 同学们，数学来自于生活，只要大家平时能仔细观察，你一定能学到比课堂里更丰富的知识。 （设计意图：培养学生的概括、总结、反思的能力，同时也反馈出学生的学习效果。） 12 谢谢观看！ 13 $