课时1. “诺曼底号”遇难记 01 -【101教育PPT】小学四年级语文下册同步教学课件（部编版）

“诺曼底号”遇难记 第一课时 【教学目的】 1、师生问候。 【讲稿内容】 1、同学们好！ 2、【可能回答】学生：老师好！ 1 【教学目的】 1、揭示课题，导入新课。 【讲稿内容】 1、上节课，我们了解了、车胤、李白、勤奋学习，持之以恒的故事。 2 “诺曼底号”遇难记 【教学目的】 1、揭示课题，导入新课。 【讲稿内容】 1、今天，我们就来、共同学习、另外一篇文章。“诺曼底号”、遇难记。 3 作者：维克多·雨果 维克多·雨果，法国作家，一生写过许多诗歌、小说、剧本、散文、文艺评论和政论文章，在法国及世界有着广泛的影响力。 【教学目的】 1、借助图片。了解作者维克多·雨果以及他的文学地位。 2、通过学生范读，读准“弥漫、山脉、剖开、半裸、哭泣、维持、汹涌、酣睡、机械、可卑、岗位、主宰、调遣”13个生词。 【教学方法】 1、借助图片 2、范读 【讲稿内容】 1、这篇文章的作者、是法国作家、维克多·雨果， 2、你对他有哪些了解？ 3、来听听同学们查阅的资料吧。 4、【可能回答】学生：（点击动画）维克多，雨果，法国作家，一生写过许多诗歌、小说、剧本、散文、文艺评论和政论文章，在法国及世界有着广泛的影响力。 5、这篇课文很长，一共有四十五个自然段。 4 弥漫 山脉 剖开 半裸 哭泣 维持 汹涌 酣睡 机械 可卑 岗位 主宰 调遣 【教学目的】 1、通过学生范读，读准“弥漫、山脉、剖开、半裸、哭泣、维持、汹涌、酣睡、机械、可卑、岗位、主宰、调遣”13个生词。 2、借助形声字规律，识记“汹”字，并理解其意思。 【教学方法】 1、范读 2、借助形声字规律识字 【讲稿内容】 1、要想读好课文，得先把文章中的词语、读准确。 2、我们跟着这位同学、一起、读一读吧。 3、【可能回答】学生：（点击动画）弥漫。 4、【可能回答】学生：（点击动画）山脉。 5、【可能回答】学生：（点击动画）剖开。 6、【可能回答】学生：（点击动画）半裸。 7、【可能回答】学生：（点击动画）哭泣。 8、【可能回答】学生：（点击动画）维持。 9、【可能回答】学生：（点击动画）汹涌。 10、【可能回答】学生：（点击动画）酣睡。 11、【可能回答】学生：（点击动画）机械。 12、【可能回答】学生：（点击动画）可卑。 13、【可能回答】学生：（点击动画）岗位。 14、【可能回答】学生：（点击动画）主宰。 15、【可能回答】学生：（点击动画）调遣。 16、（点击动画）有哪些、需要提醒大家、注意的读音？说说看。 5 弥漫 山脉 剖开 半裸 哭泣 维持 汹涌 酣睡 机械 可卑 剖开 机械 岗位 主宰 调遣 【教学目的】 1、借助形声字规律，识记“汹”字，并理解其意思。 2、通过强调“械、剖”的读音，读准“械、剖”。 【教学方法】 1、借助形声字规律识字 2、强调字音 【讲稿内容】 1、【可能回答】学生：汹涌的汹是形声字。他的声旁是凶，读音也是凶，是后鼻音。 2、【可能回答】学生：说到这个字，我们再来看看。它的形旁是三点水。这个字的意思，是水向上翻腾。 3、【可能回答】学生：（点击动画）机械的械，不能读成右半边的戒。 4、【可能回答】学生：（点击动画）剖开的剖也容易读错，它正确的读音是、剖。 6 弥漫 山脉 剖开 半裸 哭泣 维持 汹涌 酣睡 机械 可卑 岗位 主宰 调遣 【教学目的】 1、通过朗读，巩固认读“弥漫、山脉、剖开、半裸、哭泣、维持、汹涌、酣睡、机械、可卑、岗位、主宰、调遣”13个生词。 【教学方法】 1、通过读字词识字 【讲稿内容】 1、我们再把这些词语大声的读一读吧。 2、【可能回答】学生：（点击动画）弥漫。 3、【可能回答】学生：（点击动画）山脉。 4、【可能回答】学生：（点击动画）剖开。 5、【可能回答】学生：（点击动画）半裸。 6、【可能回答】学生：（点击动画）哭泣。 7、【可能回答】学生：（点击动画）维持。 8、【可能回答】学生：（点击动画）汹涌。 9、【可能回答】学生：（点击动画）酣睡。 10、【可能回答】学生：（点击动画）机械。 11、【可能回答】学生：（点击动画）可卑。 12、【可能回答】学生：（点击动画）岗位。 13、【可能回答】学生：（点击动画）主宰。 14、【可能回答】学生：（点击动画）调遣。 7 岗 伦 腹 剖 窟 窿 牛 混 嘶 维 卑 宰 践 措 遣 秩 【教学目的】 1、学生自主标注出书写时需要注意的字。 2、通过圈画关键笔画，正确书写“窟、窿、卑”3个生字。 【教学方法】 1、通过圈画强调关键笔画 【讲稿内容】 1、看，这是课后生字表中、要求、会写的生字， 2、书写时、有哪些、需要注意的地方呢？ 3、请你、在语文书上、标注出来。 （课堂活动） 4、老师着重提醒大家、这几个字。 8 我会写 【教学目的】 1、通过圈画关键笔画，正确书写“窟、