4.1 等可能性（同步教学设计）-初中数学九年级上册苏科版（课件+教学设计+练习+视频）

今风出版传媒·教学资源 教学设计 苏科版中学数学 4.1等可能性 教学目标： 1.会列出一些类型的随机试验的所有可能的结果（基本事件）. 2.理解等可能的意义，会根据随机试验结果的客观对称性或均衡性判断试 验结果是否具有等可能性， 3.通过抛掷硬币、转转盘等活动和举例，独立思考、合作交流，体会解决 数学问题的过程，敢于发表自己的观点，体会数学的价值 教学重、难点： 1.教学重点. 会判断试验结果是否具有等可能性 2.教学难点 理解等可能性的意义： 教学方法与教学手段： 启发讲授，合作探究，学习单，多媒体辅助教学. 教学过程： 一、创设情境 活动一 糖在哪儿？ 教师在自己的左手里攥着一颗糖，让学生猜一猜这颗糖在教师的哪个手里， 二、建构活动 活动二抛掷一枚质地均匀的硬币1次，硬币落地，朝上一面有几种可能的 结果？ 活动三一个被分成3个面积相等但颜色不同扇形的转盘，任意转动转盘1 次，指针指向的区域有几种可能的结果？（指向交界处算右侧区域）》 问题：说说这些数学试验的结果与活动一中试验结果的共同特征. 举例你能否举出生活中类似的实例？ 今风H出版传煤·教学资源 教学设计 苏科版中学数学 三、形成概念 根据试验结果的共同特征，归纳等可能性概念. 四、例题教学 例1在3张相同的小纸条上分别标上1、2、3这3个号码，做成3支签， 放在一个盒子中，搅匀后从中任意抽出1支签，会出现哪些可能的结果？这些结 果出现是等可能的吗？为什么？ 例2一只不透明的袋子中装有1个白球、2个红球，它们除颜色外都相同， 搅匀后从中任意摸出1个球.摸到白球与摸到红球是等可能的吗？为什么？ 五、应用新知 利用所给转盘设计一个公平的游戏. 活动四抛掷两枚质地均匀的硬币1次，会出现哪些可能的结果？这些结果 是等可能的吗？为什么？ 六、课堂小结 问题：如果下课有人问你什么样的试验结果具有等可能性，你会如何告诉 他？那在你的头脑里留下了哪些例子呢？这些例子之间可以互相转化吗？ 七、布置作业 课本第130页第1、2、3、4题.