9《古诗三首》（教案）-2022-2023学年语文五年级下册（部编版）

9.古诗三首 【教学目标】 1.认识“仞、岳”等5个生字，读准多音字“裳”，会写“仞、岳”等6 个字。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有 感》。 3.能说出诗句的意思和它们所表达的感情。 【教学重难点】 理解诗句的意思并体会诗句表达的思想感情。 【教学过程】 第一课时 《从军行》一一 将士的决心 一、诗词导入，知责任 出示单元页： “苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。” 师：这句话的意思是如果对国家有利，我将不顾生死，难道能因为有祸就躲 避、有福就上前迎受吗？这是清代政治家、思想家林则徐的名言，是千百年来人 们爱国情怀的真实写照。 师：“天下兴亡，匹夫有责”，本单元以“责任”为主题，今天就让我们跟随 先辈们的脚步，一起穿越古今，回到那金戈铁马的日子，去体会不同时代诗人的 家国情怀，去感受字里行间流露出的一片赤子之心。 二、初读感知，解诗题 1.师：我们学过唐代诗人王昌龄笔下的《出塞》。 出示《出塞》 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 师：边关战事频繁，出征的将士们还没有回到家乡，久戍边关的将士不禁发 出了“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”的感叹。今天我们要学习他的另一首 边塞诗《从军行》。 板书课题：从军行唐王昌龄 2.出示《从军行》 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 师提问：你理解题目“从军行”的意思吗？ 预设：通过注释理解到“从军行”是乐府曲名，内容多写边塞情况和战士的 生活。 师：理解古诗大意时，可以借助注释理解。你还知道哪些学习古诗的方法？ 预设：结合注释、联系上下文、结合插图、联系生活实际、结合己学等。 三、再读古诗，知大意 1.出示学习提示： 自读课文，读准字音，读通诗句，注意古诗的韵律和节奏。 结合注释和插图，疏通诗句的意思，不理解的地方小组交流，共同解决。 生读古诗，师指导朗读。 2.搭建问题支架理解诗意 出示身份卡片： 诗中人身份： 所在地点： 周围环境： 内心所想： 师：根据自己对这首诗的理解完成诗中人身份卡片。 预设：通过诗句以及注释和插图了解到诗中的人是一位戍边的将士，所驻守 的是一座边关孤城。 师：读前两句诗，圈画出诗中描写的景物，结合插图，说说你眼前浮现出怎 样的画面？ 预设：青海、长云、雪山、孤城、玉门关。 师：诗人描写的是边关特有的景物，一望无际的青海湖，阴云密布，远处是 皑皑雪山，一座孤城与玉门关遥遥相对。这开阔、萧索的景色描写，也从侧面反 映出戍边生活的孤寂和艰苦。 师：读到“孤城遥望玉门关”的“望”字，你感受了什么？ 预设：戍边将士思念家乡，思念亲人。 师点拨：前两句诗出苍茫荒寒的塞外地理特征，使人不难体会到一股悲慨之 气已扑面而来。所以在读这两句诗时，我们要读出环境的萧瑟和将士们思念家乡、 思念亲人的感受，语调低沉，语速缓慢。 出示诗句： 黄沙百战穿金甲 师：这里的“穿”是磨穿的意思，大漠风沙滚滚，边关战事频繁，金甲在大 漠风沙中都被磨穿了。然而就是在这样艰苦的环境中，我们的将士心中想的是什 么？ 预设：不破楼兰终不还。 师：是呀！金甲尽管磨穿，戍边将士的报国壮志却并没有销磨，而是在大漠 风沙的磨炼中变得更加坚定。让我们齐读这两句诗，读一读千百年前的将士们豪 壮的誓言。 生读诗。 师生完成《从军行》诗中人人物卡片： 诗中人身份：戍边将士 所在地点：边关 周围环境：青海、长云、雪山、孤城、玉门关、黄沙 内心所想：不破楼兰终不还。 小结： 《从军行》大意：边塞一带阴云密布，烽烟滚滚，皑皑雪山都显得黯然无光， 孤城与玉门关遥遥相对。将士们在塞外身经百战，飞扬的黄沙都磨破了身上的铠 甲，但只要边患仍在，就绝不返乡。 四、深入体会，悟感情 1.出示写作背景： 盛唐时期，国力强盛，君主锐意进取、卫边拓土，人们渴望在这个时代崭露 头角、有所作为。武将把一腔热血洒向沙场建功立业，诗人则为伟大的时代精神 所感染，用他沉雄悲壮的豪情谱写了一曲曲雄浑磅礴、瑰丽壮美的诗篇。《从军 行七首》就是王昌龄采用乐府古题写的此类边塞诗。 师：唐代文人，多有赴边的经历，目的在于杀敌报国、扫净边尘，也为立功 疆场，实现个人的价值和理想。结合历史背景，再读诗句，想想这两句诗表达了 诗人怎样的感情? 预设：这两句诗表现的是戍边将士为保家卫国血战到底的豪迈气概，和马革 裹尸、誓死报国的忠勇精神。 小结：《从军行》是一首边塞诗，写出了戍边将士们虽然征战于环境恶劣的 荒漠古城，生活十分艰苦，但他们不畏艰险，仍满怀报国御敌的壮志豪情，赞扬 了将士们保卫祖国的坚定决心。 师，带着自己的理解，再读这首诗。 第二课时 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 一 遗民的眼泪 一、读诗题，问心事 1.师：爱国诗人陆游生逢北宋灭亡之际，少年时即深受家庭爱国思