6.6面积单位间的进率（教案）苏教版三年级下册数学

基于学科核心素养发展的“教、学、评”一体化设计集备设计稿纸 课题 6.6 面积单位间的进率 主备人 二次备课人 学习目标 1.经历探索面积单位进率的过程，知道1平方米＝100平方分米，1平方分米＝100平方厘米。会进行面积单位间的简单换算。 2.发展空间观念，培养思考能力和学习兴趣。 重点 难点 掌握相邻面积单位间的进率。 掌握面积单位的换算。 教 学 过 程 主备人设计 集体备课研讨记录及 个人二次备课 学习目标 测评要点、方式 学习活动设计 练习与测评 目标1：使学生经历探索面积单位的大小关系 目标2：使学生掌握相邻面积单位间的进率，能进行面积单位间的简单换算 目标3：理解相邻面积单位间的进率和面积单位间简单换算的方法 通过教学使学生进一步熟悉常用面积单位的大小，知道常用的面积单位平方厘米、平方分米和平方米中每相邻两个单位之间的进率。 通过交流和例题中图形的直观支撑，不难得出1平方分米=100平方厘米。在此基础上，教材引导学生用类似的方法自主探究平方分米与平方米之间的进率。 学习任务一：谈话引入 学习活动： 谈话：前面我们认识了面积与面积单位，你知道哪些面积单位？那么在三个面积单位之间有怎样的大小关系呢，今天我们就来研究这个问题。 学习任务二：探究新知 学习活动： 1.探究1平方分米＝100平方厘米。 （1）谈话：拿出老师发给你们的正方形纸片（边长为分米的正方形），先量一量它的边长，再算出它的面积。 （2）怎样会有两种答案的呢？ （3）谈话：从这个正方形的面积计算过程中，你发现了什么？ 根据学生回答板书：1平方分米＝100平方厘米 2.探究1平方米＝100平方分米。 谈话：你能猜一猜1平方米等于多少平方分米吗？ 3.试一试。 让学生先独立完成，再在小组里说说自己的想法。 交流汇报时引导学生有条理地表达，如：因为100平方分米=1平方米，5平方米里面有5个1平方米，所以5平方米=500平方分米。 学习任务三：反馈完善 学习活动： 1.完成教材第71页“想想做做”第1、2题。 讨论：这两道题在思考方法上有什么联系和区别？ 2.完成教材第71页“想想做做”第4题。 （1）指名学生读题：这道题已知什么？求什么？ 追问：知道了交通标志牌的长和宽，怎样求出它的面积？ （2）引导思考：我们算出标志牌的面积是4500平方厘米，把它折合成平方分米，应该怎样算？ 3.通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 作业设计 板书 设计 面积单位间的进率 1平方分米=100平方厘米 1平方米=100平方厘米 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $