7.2 东南亚 教案 2022-2023学年七年级地理下册人教版

东莞市黄江育英初级中学 地理七年级下册 主备教师：叶注慧 审核： 《72东南亚》教学设计 教材分析：《东南亚》一节教材，介绍了东南亚地理中具有突出特点的一些内容，如十字 路口的位置、热带气候和农业生产、山河相间和城市分布、华人和华侨集中的地区。通过 课堂教学，目的是让多数学生掌握从不同角度去认识区域特征，掌握筒单的认识区域特征 的方法，并能进行筒单的区域评价。 学情分析：学生经过半年的初中学习，已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力。但 由于本节课内容有的问题很抽象，因此，在教学中需要充分利用地图来增加学生的间接体 验，在教学过程中应注重指导学生分析地图，主要采取看图片、提问题的形式，引起学生 兴趣，让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图，有利于抓住事物特征。 知识月标：1、认识东南亚地理位置，并了解其重要性。 2、清楚马六甲海峡的地理位置的重要性。 3、了解东南亚主要农作物和热带经济作物的分布，以及原因。 能力目标：能正确熟练指出东南亚的“十字路口“重要地位：培养学生综合分析，评价地 核心素养 理环境的能力。 情感态度价值观目标：培养树立因地制宜的人地关系思想，并学习从国家利益角度认识 世界地缘关系。 教学重点 1、通过东南亚这一案便的学习，学会学习区域地理的一般方法。 2、东南亚地理位置的重要性。 教学难点 学会运用资料分析东南亚地理位置重要性的成因。 课前：自主预习，知识梳理。 环节名称 教师活动 学生活动 设计意图 1 预习书本P2229东南亚的知识内容 圈画出重点知识内容 预习新课 完成同步训练上相应的课前预习内容 利用知识清单和课本 为新课教授做准 预习 完成练习册的课前预 备 习内容 课堂：交流展示，合作探究。 导学 观看图片，并回答老 1.通过图片增强 播放几张东南亚不同地区的照片，他们都在 师问题。 课堂的趣味性， 我们亚洲的什么方位呢？（东南方）对，所 问题： 激发学习动机： 以我们给这些地方一个统称 一东南亚地 他们都在我们亚洲的 2.通过问题，推进 区。 什么方位呢？ 课堂内容。 板书：7.2东南亚 环节一：东南亚的位置、组成 评述 一、出示东南亚在世界的位置图 评书讲解 自主学习：根据学习亚洲时的方法，自主学 习，找出东南亚地理位置 读图7.19完成下列问题： 1.说出东南亚半球位置、经纬度位置和海陆 位置。 学生通过阅读课本得 让学生整体感 2找出中南半岛、马来群岛、太平洋、印度 出问题答案，并回答 知，东南亚在世 洋和马六甲海峡。 相应问题。 界的位置，形成 3.简述马六甲海峡位置 问题： 个整体印象。 (承转) 1.说出东南亚半球位 学生通过自主学 东南亚“十字路口“的位置已经十分重要了， 置、经纬度位置和海 习，可以做到 马六甲海峡则是这个“十字路口“"的咽喉部 陆位置。 对重点和难点提 位。 2.找出中南半岛、马 前感知，使听课 展示图片：马六甲海峡的位置及通过的主要 米群岛、太平洋、印 更具有针对性。 航线 度洋和马六甲海峡。 总结：马六甲海峡是沟通太平洋与印度洋的 3.简述马六甲海峡位 天然水道，是欧洲、非洲至东南亚、东亚各 置。 大港口最短航线的必经之地。 二、东南亚的组成与国家 组成：中南半岛和马来群岛。 中南半岛因为位于中国以南而得名。 在图上找到马米半岛，明确其位置和范围。 东南亚国家名称与对应的称号连线 越南 临海国 老挝 内陆国 印度尼西亚 岛国 环节四：东南亚旅游 在ppt中展示东南亚各国的自然、人文风景 图片 提问：中国人到东南亚国家旅游成为一大热 点，为什么？ (从距离、景观、语言文化等方面回答) 补充： 学生读图自由发言 展示各国景观、 华人和华侨：东南亚是海外华人和华侨分布 老师再进行总结 文化，让学生产 最集中的地区。19世纪后期到20世纪初期， 生兴趣。 我国东南沿海一带，特别是广东、福建，有 大量的人口漂洋过海“下南洋"谋生。他们中 取得所在国国籍的，称为华人：仍保留中国 国籍的，称为华侨。华人和华侨对东南亚的 经济建设作出了重大的贡献，同时也把中国 的传统文化带到了所在国，使东南亚文化更 加多姿多彩。东南亚现存的中华文化遗产也 成为该地区重要的旅游资源。 小结： 一个地区的旅游资源优势，要联系每个地区 独特的自然条件，灿烂的文化和风土人情等 进行分析。 环节二：热带气候与农业生产 1、提问：看图东南亚主要有哪些气候类型？ 追问：这两种气候的特点，分布在哪里？ 评论 气候类型 气候特点 分布地区 合作探究 热带雨林 全年 马来半岛 气候 高温多雨 南部 马来群岛的 大部分 学生进行小组讨论， 学会从地图中提 热带季风 全年高温， 中南半岛和 通过阅读课本得出问 取地理信息，在 气候 分旱、雨两 菲律宾群岛 题答案，并举手回答 图上落实地理事 季 的北部