07 谁是最可爱的人（内含视频）-2022-2023学年七年级语文下学期课内同步精品课件

七年级语文课件 部编版新教材在七年级下册课本 谁是最可爱的人 2 1.了解新闻通讯，把握文章内容，理解作者的精心选材和巧妙组材。 2.品味文章的语言，学习志愿军战士们身上的优秀品质，继承和发扬他们的精神。 3.体会、学习记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式的综合运用。 学习目标 【魏巍】（1920—2008）河南郑州人，原名鸿杰，曾用笔名红杨树，当代诗人，著名散文作家、小说家。曾在1950年至1958年间三次赴朝鲜，写下了奠定其文学地位的散文《谁是最可爱的人》及《故士和祖国》《在汉江南岸的日日夜夜》等作品，历时22年创作的著名长篇小说《东方》，荣获1982年中国首届“茅盾文学奖”(长篇小说创作奖)。 走近作者 1950年6月25日，美帝国主义悍然发动侵略朝鲜的战争，把战火烧到鸭绿江边，妄图吞并朝鲜，进犯我国。党中央毛主席作出伟大部署，决定派中国人民志愿军抗美援朝，保家卫国。并任命彭德怀同志为志愿军司令员。1950年10月25日，志愿军跨过鸭绿江，同朝鲜人民并肩作战，把敌人从鸭绿江赶到汉江南岸。 敌人不甘心失败，又于1951年1月25日大举向北反扑，英勇善战的朝鲜人民军和中国人民志愿军，在汉江两岸顽强抵抗敌人的猛烈进攻，并从 4月28日起全线发起反击，迅速解放了许多城镇和广大地区。1953年7月，美帝国主义被迫同朝中方面签订了停战协定。抗美援朝斗争取得了辉煌的胜利。 背景简介 融叙述、议论、描写、抒情于一体，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻体裁，通常把它称作详细的消息。 特点：新闻性、文学性、评论性。 文体知识 通 讯 字词积累 坚韧 淳朴 谦逊 摁倒 覆灭 迸裂 脸膛 憋闷 聚歼 过瘾 掰断 军隅里 chún xùn èn rèn bèng táng biē jiān bāi yǐn yú fù 【迸裂】破裂；裂开而往外飞溅。 【豁亮】宽敞明亮。 【隐隐约约】看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。 【永垂不朽】（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。 【奋不顾身】奋勇直前，不顾生命。 划分段落层次 第一部分（1－3），从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的人”，概括歌颂他们崇高的精神境界。 第二部分（4－14），选用三个典型事例，表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明他们是我们最可爱的人。 第三部分（15），联系我们的幸福生活，号召人们热爱志愿军战士，因为他们确实是我们最可爱的人。 整体感知 三个事例前都有一个过渡段（句），找出来，并说明其作用？ 整体感知 Text Text Text 承上启下引事例。 第9段 承上：对敌人的恨 启下：对朝鲜人民的爱 第13段 承上启下引事例 三个事例前都有一个过渡段（句），找出来，并说明其作用？ 第4段 课文用哪三个示例来展示战士们是最可爱的人？ 整体感知 松骨峰战斗 马玉祥救童 防空洞谈话 ◎松骨峰战斗 整体感知 1、找出松骨峰战斗的六要素 2、找出一个词概括这场战斗的特点。 壮烈 二次战役时，我志愿军部队为切断军隅里敌人的逃路，赶到书堂站，在松骨峰与敌人展开壮烈的搏斗。虽牺牲惨重，却终为主力部队赢得时间，聚歼了敌人。 3.在描写这场战斗的场面时，哪些地方是直接描写？哪些地方是间接描写？具体描写战士们各种姿势时运用的一系列动词有何作用？ 直接描写：“他们把枪一摔，向敌人扑去……敌人烧死。” 间接描写：“据这个营的营长告诉我……手指都掰断了。” 这些动词生动逼真地表现了志愿军战士对敌人的狠，以及作战时奋不顾身、英勇杀敌的英雄气概，反映战士们用生命和鲜血谱写了壮丽诗篇。 ◎马玉祥救朝鲜儿童 1.找出描写马玉祥外貌、动作、语言、心理及环境描写进行分析 环境描写： “火又盛，烟又大”“满屋子灰洞洞的”等语句。 心理描写： “朝鲜人民和我们祖国人民不是一样的吗”等语句。 动作描写： 抓住“踹、扑、摸、拉、抓、抱、跳”等动词 写出当时环境的危险 写出战士救朝鲜儿童的思想基础 写出战士不怕危险救朝鲜儿童的英勇行为 志愿 军战 士的 国际 主义 精神 ◎与吃雪战士的谈话 问什么 回答 表现什么精神 不觉得苦吗 怎么能不觉得……能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福……我在这里流点血不算什么，吃这点苦又算什么哩！ 你想不想祖国啊 谁不想哩……如果回去，祖国的老百姓问……我怎么答对呢？ 时刻牢记祖国人民的托付 对祖国和朝鲜有什么要求 想要一块“朝鲜解放纪念章” 贡献很大 要求很少 品格很高 乐于为祖国人民吃苦的幸福观 爱 国 主 义 精神 了解了文中的三个事例后，你觉得它们之间有什么内在联系？ 共同