9《元日》（教案）三年级下册语文部编版

《元日》教学设计 教学目标： 1、知识与能力：通过引导学生自学，学习古诗，了解写作背 景，理解诗句的意思。 2、过程与方法：理解诗人是怎样通过对元日热闹、欢乐和万 象更新动人情景的描写来抒发感情的。 3、情感态度与价值观：了解中国的传统节日一一春节过年的 习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。 教学重点：引导学生自学通过各种方式的朗读，以读悟情。 教学难点：引导学生自学，学习古诗，提出疑问，了解写作 背景，理解诗句的意思。 教学方法：诵读法，情境创设法 教学准备：课件，卡片，音乐 教学过程： 一、谈话导入 师：亲爱的同学们，我们又见面了。今天我们要来学习第三单元， 我们先来看看单元导语吧。第三单元的主题是传统文化，通过这个单 元的学习，我们要了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。 我们还要收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的 过程。 二、初步感知 1.明题意 师：第三单元的第一篇课文是《古诗三首》，里面选编了《元日》、 《清明》、《九月九日忆山东兄弟》这三首古诗，它们都是和传统节 日有关系的。今天殷老师就要带你们学习第一首古诗《元日》，它的 作者是宋代的大诗人王安石，元日是什么意思呢？老师告诉你：“元”， 它有头、开始的意思，那么元日就是一年的第一天，它也就是农历的 正月初一。农历的正月初一和什么节日有关系呢？同学们一定都猜到 了，就是春节。 2.读诗句 春节是我们中国人最盛大的节日，《元日》这首诗描写了春节怎 样的场景呢？我们一起来读一读诗。 师：首先跟殷老师把这首诗中的会认字读一读。跟老师读“屠苏”、 “瞳瞳”，大家要注意，这个“瞳”是日字部，大家不要把它认成目 字部的“瞳孔”的瞳，日字部的“曈”它是和太阳有关。再跟老师读 一读：“屠苏”、“瞳瞳”。我们把词语送到诗句中，把整首诗读一 读。 3.划节奏 读准了字音，我们还要读好诗句的节奏。老师，告诉你们一般七 言绝句，它在停顿和重音的地方是有规律的，它一般大多数的时候是 在第四个字后面停顿，第五个字要读的稍微重一些，我们来试试吧！ (师示范读)这样读是不是更有感觉了呢？同学们，你们也可以试一 试。（生练习读）。 4.品诗韵 相信同学们一定也读好了节奏，我们还要注意古诗它还有韵律， 如果你多读几遍，你就能发现在《元日》这首诗中，它的第一行最后 一个字“除”，第二行最后一个字“苏”，第四行最后一个字“符”， 它们有个相同点一一那就是发U的音，这就是押韵。有了押韵，古诗 读起来就朗朗上口，读起来的时候也十分的和谐、有韵律，我们再来 试试好吗？（师示范读） 5.悟诗意 同学们，你们也读好了吗？我们读好了，现在去理解诗意，借助 注释理解诗意是一个很好的办法。你们看，这就是这首诗的注释，我 们可以把注释带入到诗句中去读一读，这样呢，我们就能理解每句诗 的意思，现在殷老师给你们做个示范吧！ “屠苏”这里指一种酒，根据古代的风俗，常在元日饮用，我们 把它代入到诗句中就知道了，“入屠苏”是喝屠苏酒。“曈曈”形容 太阳出来后天色渐亮的样子，那我们把它代入到诗句中就知道了：元 日这一天，天气特别晴朗，太阳明亮而温暖。最后一个解释，“新桃 换旧符”，用新桃符换下旧桃符，“桃符”古代新年时悬挂于大门上 辟邪门饰，而且它还是春联的前身呢，那我们把这个解释带入到诗句 中我们就知道了：在元日这一天，人们要把旧的桃符拿下来，换上新 的桃符。你们看，借助注释我们就了解了诗句的大概意思，我们还可 以联系我们的生活实际，和我们以前的学习经验，进一步的去理解诗 意。 6.自读品味 老师希望同学们自由的再来读一读这首诗，然后边读边想这首诗 描写了春节的时候，人们都在做些什么呢?你在读这首诗的时候，你 的脑海中浮现出了怎样的画面呢?请同学们读一读，想一想吧！（生 自由读） 想好了吗?我想同学们一定关注到了这几个词语：“爆竹声”“入 屠苏”“换旧符”，这些词语就告诉我们这首诗描写了元日那天人们 在燃爆竹、饮屠苏、换桃符。这是王安石重点描写的三个场面，它也 是春节的重要习俗，老师把它写在黑板上。（板书：燃爆竹、饮屠苏、 换桃符） 三、深入感悟 1感受春节的热闹 接下来就跟着殷老师一起走进元日去感受春节的喜庆场面吧！ 爆竹声中一岁除，它描绘了怎样的画面呢?请同学们跟着老师的 描述，脑海里可以浮现出你的想象：在元日那一天，鸡叫头一遍的时 候人们就纷纷走出家门。他们在干什么呢?去点燃爆竹。这个时候小 朋友们可是最开心了，他们有的把爆竹放在地上，有的则挂在竹竿上， 他们捂着耳朵轻轻地把它点燃，然后就笑着跑开了。这个时候整条街 道，整座城市到处都是噼噼啪啪的爆竹声，在这爆竹声中送走了旧的 一年，迎来了新的一年。那么，你现在知道了“爆竹声中一岁除”的 意思吗?“岁”就是年，以前我们学过。那“除”在这里是