11-2《伶官传序》课件32张 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修中册

学习目标 1、积累常见文言实词的含义、文言虚词的意义及用法，掌握词类活用和文言句式。 2、学习本文严谨的论证结构和论证特点。 3、明白“忧劳兴国，逸豫亡身”的道理，在反复诵读中理欧阳修对国家强烈的责任意识及文中警句对人生的启示。 　　字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，谥号文忠。四岁丧父，家境贫寒，刻苦自学，出身寒微，由母亲教学，不具纸笔，用芦苇画地作书，宋仁宗天圣八年进士及第。著名文学家、史学家，北宋中叶的文坛领袖，诗文革新运动的倡导者。他在诗、文、书法、文论等各方面都很有成就。“唐宋八大家”中宋代的五位(苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩)都是他的学生。晚年历任枢密副使、参知政事等职。 作者欧阳修简介 六一居士初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。 客有问曰：“六一，何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？” ——欧阳修《六一居士传》 欧阳修为文主张切合实用，重内容，反浮靡。他的散文明畅简洁，丰满生动，说理透彻，抒情委婉。他的《六一诗话》开创了“诗话”这一新的体裁。著有《新五代史》、《欧阳文忠公文集》，又与宋祁等合修《新唐书》。 伶：乐工，艺人。 伶官：在宫廷中授有官职的艺人 。 《伶官传》：《伶官传》是一篇合传，写后唐庄宗曾重用的四个伶人敬新磨、景进、史彦琼、郭从谦。 书序：内容或是提纲挈领地评价该书内容，或叙述著作者的意趣、写作缘起等,相当于今天的“前言”或者编者的“按语”。在一本书中,前面有序,后面有跋。本文属书序。 赠序：内容多是对于所赠亲友的赞许、推重或勉励之辞，是临别赠言性质的文体，如宋濂的《送东阳马生序》。 解 题 【五代即唐宋之间的五个朝代——后梁、后唐、后晋、后汉、后周。五代仅仅存在了53年，但先后换了四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜，政治极其混乱。 庄宗李存勖早年骁勇善战，长于谋略。唐朝末年，随父李克用征战四方，颇有功勋，后袭封为晋王。他南击后梁，北却契丹，东取河北，西并河中，使得晋国日益强盛。公元923年，于魏州（今河北邯郸市）称帝，建立后唐，后又带兵消灭后梁，定都洛阳，震动南方各割据政权。李存勖后期沉湎声色，用人无方，纵容皇后干政，重用伶人、宦官，猜忌杀戮功臣，横征暴敛，吝惜钱财，以致百姓困苦、藩镇怨愤、士卒离心。 自由读课文 读准字音，圈划出标志作者观点的关键语句，理清课文层次，并分析讨论本文的论证说理的特点。 清理文章思路 第一部分 （1）提出论点——盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！ 论据——庄宗得天下和失天下的史实 第二部分 分析论证 （2）得—庄宗复仇灭敌——成则由人。 盛—意气之盛，可谓壮哉！ （3）失—庄宗身死国灭——败也由人。 衰—泣下沾襟，何其衰也！ —— 结论：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 第三部分 总结推理 （4）积于忽微，困于所溺——岂独伶人也哉？ 翻译第一段 积累重点词汇 唉!国家兴盛与衰亡的道理，虽然说是上天的意志，难道不是由于人的作为（决定的）吗?推究庄宗得天下和他失天下的原因，就可以凭借它知道这个道理了。 合作探究 　第一段：呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。 文本探究 1、文章的中心论点是什么?立论的根据是什么？ 论点：盛衰之理，岂非人事 论据：举庄宗得天下与失天下的例子，探究得失 2、这种直接提出中心论点的方式有何好处？ ①开篇直接提出中心论点，使观点直接明了，能引起读者注意，引发思考； ②用总领全文的方式，举庄宗的兴亡史为例进行说理，引起下文，为下文的叙事说理埋下伏笔。 11 　　世人说晋王将死的时候，拿三枝箭赐给庄宗，并且告诉他说：“梁国，是我的仇敌；燕王，是我扶持建立起来的；契丹与我订立盟约，结为兄弟，他们却都背叛晋而归顺梁。这三件事，是我的遗憾；给你三枝箭，你一定不要忘记你父亲的心愿。”庄宗接了箭，把它收藏在祖庙里。在此之后出兵，就派随从官员用猪、羊各一头祭告祖庙，请下那三枝箭，用锦囊盛着，背着它走在前面，等到凯旋时再把箭藏入祖庙。 　第二段：世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗，而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹，与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳