15《白鹅》第2课时 课件-2022-2023学年语文四年级下册（部编版）

第二课时 新人教部编版小学四年级语文下册 15.白鹅 回顾导入 回忆一下课文是从哪几个方面来描写白鹅高傲这个特点的。 高傲 步态 吃相 叫声 揣摩构思 本文除了写鹅，还写了什么？圈画出来。 食客 偷食者 从容不迫 敏捷迅速 步调急速 局促不安 同桌两个分角色读一读第6自然段，演一演。 这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早 归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃泥、吃草的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。因为邻近狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。 文中的两个动物，它们的形象有什么不一样？ 吃饭慢，动作慢 生气叫骂 努力吃，动作快 逃跑静候 截然相反 删去描写狗的语言，再读，鹅吃饭的场景还有趣吗？ 原本是个“鹅老爷”，不见得讨人喜欢；狗来偷食，“鹅老爷”被欺侮却无能为力，憨样讨人喜欢。通过对比把作者对鹅的喜爱凸显得更明显。 文中还有很多对比，找出来读一读，体会鹅的形象有什么不同。 凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。 尽职 鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。 从容、大气 比较阅读 读一读“阅读链接”中叶·诺索夫的《白公鹅》，和丰子恺的《白鹅》比一比。 小组讨论，说一说两位作家笔下的鹅有什么共同点。 高傲 两篇文章在表达上有什么相似之处？ 结构 都是围绕一个特点分层写。 描写方法 都运用了拟人的修辞手法。赋予鹅人的情感，鹅的形象变得可亲了，鲜活了，使人读起来感到非常亲切。 运用反语手法 迁移写话 仔细观察这幅画，想象细节。 称呼母鸡是什么？ 把母鸡与其他动物对比。 边描写边想象。 写一段描写母鸡的话，表达自己从画中感受到的情感。 通过想象，把特点写具体。 通过语言文字，用某种表达方式表达自己的情感，并把喜爱藏起来。 15 白鹅 喜爱之情 结构梳理 高傲 步态 吃相 叫声 朗读课文，体会语言的趣味。 课后习题 本文的语言幽默风趣，可在绘声绘色的朗读中感受白鹅的“高傲”。白鹅的高傲不是令人生厌的，而是引人发笑、饶有风趣的，我们在朗读时要读得妙趣横生。 课文里有许多表现鹅高傲的词语，如“引吭大叫”“傲然”“架子十足”。找一找，分类抄下来，再体会作者是如何把“高傲”写清楚的。 严肃郑重 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 昂首大叫 叫声 傲慢 从容 大模大样 傲然 毫不相让 步态 三眼一板 一丝不苟 从容不迫 踏着方步 架子十足 吃相 对比 生动形象 读句子，回答括号里的问题。 鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。（把鹅和鸭的步调进行比较，这样写有什么好处？） 把鹅“大模大样”的步调与鸭的“局促不安”的步调进行对比，更显示出鹅“步调从容”“大模大样”的傲然风范。 因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。（把鹅称作“鹅老爷”，你从中体会到了什么？） 把鹅称作“鹅老爷”，明贬实褒，流露出作者对鹅的亲昵和喜爱。 读“阅读链接”，和课文《白鹅》比一比，说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，再体会两篇文章表达上的相似之处。 两位作家都体现白鹅高傲的特点，丰子恺称白鹅为“鹅老爷”，而叶·诺索夫笔下的鹅有着“海军上将”的派头。 都是先介绍鹅的特点，再具体描写。 结构安排 都非常注意拟人手法的运用。 描写方法 都善于用反语表达对鹅的喜爱之情。 情感表达 $