第二单元 2 制作校园生物分布图-【跳跳熊预习·左记右练】2022-2023学年六年级下册科学同步练（教科版）

第二单元生物的多样性 4.在进行校园生物大搜索的过程中，只英、毛毛虫、蜘蛛、苍蝇、蜻蜓 需要记录生物的名称就可以了。 1.小旭在围墙角落的石块下面发现了一 三、我会选一选 种动物，小旭不知道它的名字，就用笔把它的 样子画出来，如图所示，请你告诉他，这种动 1.下列小动物中属于昆虫的是( )。 物的名字是 A.青蛙 B.蜘蛛 C.蝗虫 2.在校园生物大搜索中，我们通常不会 见到( 第1题图 第2题图 2.小旭在水池边的泥地里发现了两只脚 印，如图所示，根据你的推测，这是( ）留 下的。 3.下列说法错误的是( A.麻雀 B.青蛙 C.猫 A.在校园生物大搜索的活动中，不可以 3.除了脚印，我们还可以根据哪些痕迹 破坏生物的生活环境 推测躲藏起来的动物和曾经来过的动物？ B.把观察到的小动物都带回家中 C.我们可以从脚印、粪便、毛发等踪迹推 测躲藏起来的动物 2制作校园生物分布图 预习教材我从每一道问题开始 研讨 工校园中哪个区域生物种类较多？你认为这是什么原因造成的呢？ 【我读读名师指导】通过对校园生物的调查和汇总发现校园中某一区域（如花坛南侧）生 物种类较多。造成的原因是这些地点的环境比较适合某些生物生存，比如在花坛中蜜蜂比较 多，原因是花朵比较多，而开花植物为蜜蜂提供了花蜜，蜜蜂喜欢这样的环境，所以在花坛中 蜜蜂比较多。 研讨 2校园中的动植物之间存在着什么有趣的关系？ 【我读读名师指导】校园中各种各样的动植物之间存在着一定的关系，有的是食物关系， 有的是营养关系，比如我们在草丛中发现较多中华蚱蜢，北方俗称“扁担锅”，因为它比较喜欢 咬嗑叶片，所以多出现在杂草中，它们是被吃与吃的食物关系。 六年级（下）K(23 科学同步练 课堂巩固我从每一道练习开始 基础知识」我记一记 综合运用|我练一练 一、我会填一填 4.利用二歧分类法对植物进行分类，根 1.根据事物的某一特征的不同，将这些 据茎的软硬，我们可以把校园内植物的茎分 事物分为两类，在每一类事物下再确定一个 为( ）。 特征，根据特征的不同继续将其分为两类，直 A.粗茎和细茎 到不能继续分为止，这种分类方法被称为 B.木质茎和草质茎 二歧分类法。 2.油松的叶子是针形的，毛白杨的叶子 C.高茎和矮茎 是卵形的。 四、综合应用 3.通常情况下，植物较多的地方，小动物 请根据表格中记录的信息，将编号填入 也较多，这说明动植物之间是相互依存的。 对应的区域内，完成校园生物分布图。 二、我会判一判 编号生物名称 区域分布 1.蒲公英的叶脉是平行的。 狗尾草 小花坛、中心花坛、后花园 2.只要我们仔细观察，就可以一次将校 2 蒲公英 小花坛、中心花坛、后花园、操场 园里的生物彻底调查清楚。 ( 3 白杨树 教学楼一、操场、篮球场 3.用画图的方法可以很好地了解生物的 4 柳树 教学楼二，大门 分布情况。 ( 5 蜻蜓 小花坛、中心花坛、后花国 4.操场上水泥的区域生物数量很少。 6 麻雀 后花园 ( 小花坛、中心花坛、操场、健身房、 三、我会选一选 7 蚂蚁 后花园、篮球场 1.一般情况下，校园中生物种类最多的 8 青蛙 后花园 地方是( ）。 9 蝗虫 小花坛、中心花坛、后花园 A.教室 B.操场 C.花坛 2.蜜蜂采食花蜜的过程中，帮助植物完 学校校园生物分布图 成传粉，蜜蜂与植物的关系是( )。 教学楼 A.捕食关系 B.合作关系 花 C.敌对关系 3.在填写校园生物统计表时，对不认识 中心衫坛 的小动物，我们应该( ）。 操场 门 A.不进行记录 教学楼二 B.详细描述它的样子，记录发现它的 位置 健身房 后花园 C.随意起个名字记录在表格中 24六年级（下）K4.(合理即可)增加塔台底部重量，减少 2.制作校园生物分布图 多余的吸管，让胶带缠裹减少，提高 二、1.×2.×3.V4.V 连接的有效牢固度，减小塔台模型高 三、1.C2.B3.B4.B 度，角度上重新调整，并将各个吸管 四 学校校园生物分布图 教学校 连接处重新加固。 7.评估改进塔台模型 二、1.×2.V3.×4.× 场 4因 2、3,7 1.2.579 三、1.C2.C3.B4.B 教学校二 四、1.C2.B 他身房了 12克孩989 3.减少多余的吸管，让胶带缠裹减少， 3,形形色色的植物 提高连接的有效牢固度。增加底部 二、1.×2.×3.V4.× 重量的同时，提高底部吸管的强度， 三、1.B2.C3.C4.B5.C 增强稳定性。 四、1.B2.遗传变异3.袁隆平 4.优点：底托面积大，抗震能力较强。 4.多种多样的动物 缺点：高度较高，稳定性较差。 二、1.×2.V3./4.V5.V 改进计划：重新调整塔台模型主体结 三、1.C2.B3.B4.B 构的吸管，降低高度，提高承重能力。 四、 底部加重，增