2.2认识时、分（教案）-二年级下册数学苏教版

昆山市娄江实验学校二（4)数学教案 序号：9 教学课题 认识时、分与整时 课型 新授课 本课题教时数：1本教时为第1教时 备课日期2月13日 教学日标： 1.使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时数和大约几时。使学生知道钟面上一共有12 个大格，60个小格：知道时针、分针各是怎样计时的：知道1时60分。 2.使学生初步建立1时、1分的长短观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的好习惯。 3.培养学生的观察能力、语言表达能力以及与同伴合作交流的能力：体会数学来源于生活， 又应用于生活，增强数学应用意识。 教学重点、难点： 重点：认识钟面，认识小时和分，并理解时与分的关系。 难点：进一步认识钟面，认识小时和分，并理解时与分的关系。 教学方法与手段： 配套光盘等 教学过程：教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 谈话：会走没有腿，会说没有嘴，时刻提醒 你，养成早睡早起的好习惯，还会发出滴答 滴答的声音。你能猜出是什么吗？ 钟表能告诉我们什么吗？（时间）出示实物 钟，请你仔细观察钟面，看一看，钟面上有 些什么？师：我们一起来把这12个数读一 学生回答。 读，边读边记住它们的位置。 (出示时针、分针) 它们长得一样吗？ 师：在同一个钟面上，短针叫时针，长针叫 生：12个大格 分针。它们都可以记录时间。这节课，我们 从大格到小格，让学 就来认识时分（板书时分） 生：我是1小格1小 生充分观察，通过逐 二、探究新知 格数的。 步抽象的过程，让学 1.认识整时 生：我是5小格5格 生自己归纳出分针 师：钟面上，分针指着几，时针指若几？ 数的。 表示的时间的规律 你知道钟面上表示的是几时吗？ 和时与分的关系，是 你怎么知道是8时的呢？ 学生认真思考 学生主动探知知识 分针指着12，时针指着8，就是8时。 的过程。 修改一： 总结：板书：分针指着12，时针指着() 时，就是()时。 连续出示五只钟面直接让小朋友报几时。 师：一般把8时写作8：00 在学习过乘程中，由 2.出示想想做做”第1题。 易到难，层层深入， 现在看看图上是几时，小朋友在干什么？ 体现了教学的一般 教师一定要引导孩子把话说完整。如：早上 规律，符合学生认知 8时，小朋友在升国旗。 规律。 请你说说早上8时，中午12时，下午4时你 在做什么？ 3.动手拨钟出示“想想做做”第2题。 下面我要考考大家是否是真的掌握了，我说 同桌合作，动手操 一个时间，你在自已的学具上拨这个时间。 作，拿出学具钟拨一 意图：动手操作，增 (师说生拨3时、9时、12时)。现在我请 拨 强感受。 一个小朋友说几时，老师来拨这时间。（生说 师拨)。再请二名小朋友米配合一下，一人说 时间，一人拨时间，看他们配合的好不好。 小册友真聪明，一会儿就学会了拨几时了。 4.画针。现在要有新任务，让小朋友当一回 修钟表匠，帮老师修修三只掉了针的钟。出 示“想想做做”第3题，仔细观察图1缺了 什么针，应该添在哪里，（生回答，展示）独 同桌互相交流并回 立完成图2、3，出示书上没有的，比较难既 答。 没有分针，又没有时针，只告诉你几时。你 会给它补上吗？看来小朋友只要动动脑，什 么难题都可以解决。 5.认识钟面。 师：钟面上除了有时针、分针，还有什么？ (2)指出：①从12到1这两个数之间是 一个大格，数一数你的钟面上一共有多少个 大格？ ②钟面上有大格也有小格，相邻两个点之间 是一小格，数一数一个大格里有几个小格？ 12个大格里一共有多少个小格？在你的钟面 上数一数或算一算，看谁数的方法又清楚又 快！ (3)小结：我们刚才通过数知道钟面上有 通过丰富的活动帮 12个大格、60个小格。时针、分针就是通过 助学生建立“一分 走多少个大格以及多少个小格来计时的。 钟”的时间概念，生 6.认识时针、分针各是怎样计时的。 动有趣，同时也为学 (1)认识时针。 生自然而然地产生 ①电脑出示“12时”的钟面，提问：钟面 了珍惜时间的德有 上现在是几时？(12时) 学生拨分针走5分 认知。 电脑演示时针从12走到1，提问：现在是 钟 几时？时针有什么变化？ 学生拨分针走10分 提问：时针走一个大格，是多长时间？结论： 钟 时针走一个大格，就是1小时。 ②动手实践，要求让时针走1小时。 ③口头练习：时针走3大格是几小时？时 针从12走到5，走了几小时？ (2)认识分。 ①电脑先出示“1时”的钟面，再出示“1 时零1分”的钟面，提问：与刚才的钟面有 什么不同？（分针走了1小格）你知道分针 走1小格是多少时间吗？结论：分针走1小 格是1分。 ②口头练习：分针走2小格是几分？走3 小格呢？结论：分针走几小格就是几分。 ③动手操作：请你在学具钟上拨一拨，要 求让分针走5分钟。提问：分针走了几小 格？再拨一拨，要求让分针走10分钟。提问： 分针