第二章 一、文言文阅读 - 2023中考语文复习指南（黄石专用）

中考复习指南 语 第二章 阅读与欣赏 一、文言文阅读 在古代可能用于甲事物，在现代汉语中 考点梳理·课前查漏 则可能用于乙事物了；或者用于甲范围 的词，今天可能转移到乙范围了。例如： [考点梳理] “颜色”，古义指容颜、脸色，今义指色彩： 考点一：理解文言实词在具体语境 “鲜美”，古义有“鲜艳美丽”的意思，今天 中的含义 则指食物味道好。 文言实词含义的考查重点主要有一 3.词类活用。词类活用是文言文中 词多义、古今异义、词类活用和通假字四 某些词语在特定的语言环境中临时改变 大文言词汇现象。 固有词性，进而表达新的意义的语言现 1.一词多义。在文言文中，同一个 象。常见的现象有：名词活用为动词，名 词在这个句子中是一个义项，在另一个 词作状语，名词、动词、形容词的使动用 句子里则又是另一个义项。一般说来， 法，动词活用为名词，形容词活用为动词 一词多义的各个义项之间常常有一定的 或名词，动词、形容词的意动用法，数词 联系，这是由于一词多义一般是由本义 活用为动词，数词的使动，等等。例如： 引申、比喻和借代而成的。只有少数词 “一狼洞其中”的“洞”字，本是名词，在这 语由于转注、假借的缘故，某个义项可能 里活用为动词“打洞”。 与其他义项没有明显的联系。如“刑”， 4.通假字。通假字是汉字的通用和 本义是“刑法”，基本义还包含对犯人的 假借的简称。所谓通假，就是两个字通 处罚，后来这个意义发展出“惩罚”的 用，是指本应用甲字，使用时借用与其意 意义。 义不相干、只是音同或音近的乙字去代 2.古今异义。古今字形相同而意义 替，甲字是本字，乙字是通假字。 用法不同的词，其词义演变有以下几种 考点二：文言虚词在具体语境中的 情况：(1)词义扩大或缩小。例如：“江” 意义和用法 “河”，古义专指“长江”“黄河”，今义泛指 常见的文言虚词大致可以分为这几 河流；“妻子”古义指妻子和子女，今义则 类：起指代作用的，如“之”“其”“何”；起 专指男子的配偶。(2)词义弱化或强化。 组合作用的，如“以”“为”“于”，即作为介 例如：“病”，古代指严重的疾病，而今义 词的作用；起连接作用的，如“乃”“则” 所指的疾病程度减弱了。(3)词义的感 “而”，例如：“乃重修岳阳楼”，起语气助 情色彩发生变化。例如：“卑鄙”，古义指 词作用的，如“也”“乎”“焉”。有的虚词 地位低下，见识浅陋，今义则指品质恶 兼有多种用法，例如：“之”，既有起指代 劣，含贬义。(4)词义发生转移。有的词 作用的，也有起语气助词作用的。 语文 Zhong Kao Fu Xi Zhi Nan 考点三：文言文断句 其诚”，即“天帝被他的诚心所感动”。 断句是读懂文言文的第一步，也是 3.倒装句主要有四种： 考查文言文阅读的传统方式。在一句话 (1)主谓倒装。例：“甚矣，汝之不 的末了用“。”断开，叫“句”；在一句之内 惠”，全句是“汝之不惠甚矣”。谓语前 语气停顿的地方用“/”断开，叫“读 置，表强调的意味，可译为“你也太不聪 (dou)”。给文言文断句，传统上称之为 明了”。 “句读”。其命题热点主要有两个：(1)给 (2)宾语前置。例：“何陋之有”，即 文言文句段加标点；(2)给文言文句子划 “有何陋”的倒装。 分朗读节奏。加标点是以句为单位划 (3)定语后置。例：“遂率子孙荷担 分，划分朗读节奏则是以词和短语为单 者三夫”中“荷担者三夫”是“三夫荷担 位划分。断句的基本原则是不将句子的 者”的倒装，定语“三夫”后置，以突出中 意思划破或者读错。 心词“荷担者”。 考点四：文言文翻译 (4)介宾结构后置。例：“何有于我 《考试说明》要求：能将文言语句译 哉”，全句是“于我有何哉”，介宾结构“于 成现代汉语。这实际上包含两方面内 我”后置。 容：一是正确理解语句在文中的意思， 4.省略句是指句子中省略某个词或 二是把句子译成现代汉语。翻译实际上 某个成分的现象，在文言文中较为常见。 是对文言知识综合运用的过程，重点在 主要有： 于考查学生对文言实词、虚词和句式的 (1)省略主语。例：（渔人）便舍船 理解，重在直译。 从口入。 文言文翻译，一是要重点掌握几大 (2)省略谓语或动词。例：一鼓作 特殊句式，二是要重视基本的翻译原则 气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。 和方法。特殊句式主要有判断句、被动 (3)省略宾语。例：君与（之）俱来 句、倒装句、省略句四种。 (4)省略介词。例：林尽（于）水源。 1.古汉语判断句一般用名词或名词 考点五：信息的筛选与文意的理解 性短语对主语进行判断，一般不用判断 该考点主要考查学生筛选、辨别信 词“是”字。其基本形式是“…者，… 息，并进行归纳、概括、判断的能力。一 也”“…，…者”“…，…也”。另 般采用客观选择题形式，要求选择正确 一种是