1《北京的春节》（教案）部编版语文六年级下册

《北京的春节》 教材分析 《北京的春节》是著名的语言大师老舍先生1951年创作的一篇散文。此文 作者用朴素自然，充满浓郁“京味儿“的语言将老北京的春节习俗娓娓道来，为 我们展开了一幅老北京的民俗画卷，展示了节日习俗的温馨和美好。 课文内容安排有序，详略得当。作者选取了最能表现老北京春节习俗的这 几天，也是春节期间的高潮这几天作为重点进行细致地描写。这详写的部分也不 是面面俱到来写的，而是分别抓住这些日子里的最具特色的一两个民俗活动来写， 突出了各自的特点。春节的其他日子，人们的活动没有特殊之处，作者便用精略 的语言简单提及。这些详略内容的描写，作者按时间顺序进行串联，整篇文章完 整流畅。 文章的用词俗白清浅、朴素自然，“京味儿”十足，在给读者亲切感的同 时平添了一份情趣。如，“腊七腊八，冻死寒鸦”，引用老北京俗语，富有民俗 色彩。非常形象地说明了北京的春节序幕是在最冷的时候拉开的。又如，“零七 碎八儿”“玩意儿”“闲在”这些词语带着鲜明的口语化和地域色彩，朴质而真 实，让人倍感亲切。 课文的中作者玩味语言无限贴切。文中语言的表达有不惜笔墨的重复，如， 对元宵节“灯”的描写：有点到为止的简洁：还有令人遐思的留白，如，文中写 吃元宵的描写等。这些语言表达的技巧藏于一文，一旦挖掘，便能让读者学之一 二 学习目标 1.正确读写并理解课文中“熬腊八粥、泡腊八蒜、买杂拌儿、吃零七八碎儿、逛 逛庙会、骑骑毛驴、赛赛骆驼”等词语所体现出来的北京韵味，体会老舍语言京 韵十足的特点： 2.随着文字的进程，在感情朗读中，让画面立起来：闻闻腊八的浓香，尝尝小年 的麦芽糖和江米糖，听听除夕的鞭炮声，逛逛初一的庙会，看看元宵的花灯，还 有正月十九的残灯末庙，感受老舍笔下好一幅北京《春节序曲》图景： 3.能分清文章的主次，在文章的详写部分品味老舍语言俗白美妙的独特魅力，感 受老舍笔下北京的春节的风俗美。 教学重难点 能分清文章的主次，体会到作者详写部分的语言俗白美妙的魅力，感受老北 京春节欢乐、热闹的风俗之美。 教学准备 课件 课时安排：2课时 学习过程 板块一：于初读之中理清文章脉络 （一）揭题。百里不同风，千里不同俗。走进有意思的风俗，了解独属于我 们中国风俗文化。这堂课，我们首先走到北京，走进北京的春节。（板书课题： 北京的春节） (二）简介作者和写作背景。 1.介绍作者和写作背景。 课件出示：本文作者老舍，原名舒庆春，语言大师，人民的艺术家。代表作 有《骆驼祥子》、《四世同堂》、《茶馆》等。老舍生于北京，长于北京，非常熟悉 了解北京，此文写于1951年。 2.推测文章的特点。由以上信息可知，《北京的春节》是老舍对老北京春节 的回忆。(板书：回忆） (三）在初读中探寻春节时间点 1.老舍在此文中回忆了老北京的春节，他回忆了春节中的哪几个时间点?从 文章的语言和内容中，你体会到了老北京的春节有什么“味”?自由朗读课文， 读准字音，读通课文，想一想，找一找，圈一圈。 2.交流回忆中的几个时间点。老舍回忆了老北京春节的哪几个时间点，按顺 序来说一说。（板书：腊八从腊八起腊月二十三过了二十三除夕正月初一 初五初六元宵正月十九） 3.（课件出示作业本中的导图）抓住这几个时间点，我们迅速地理清了文章 的脉络，很显然，此文是按照什么顺序来写作的?（完成作业本第4题导图第一 列） 板块二：于词段间摩挲“京韵十足” (-）初感春节的“京腔京味” 1.老舍笔下回忆中的春节，从语言和内容中给你留下的最浓的春节之味是 什么？ 2.学生交流说初步感受 3.小结反馈春节之味。这样的春节让我们感受到的是如此的热闹欢乐和详和 这种感觉朴实而耐人寻味，是那么具有北京的特色，这种来自于老北京的春节之 味叫做 (板书：浓郁的京腔京味》 (二)于词语间寻“京腔京味” 1.再次浏览课文，拿出笔来找一找，你认为老舍笔下的描写的哪些词语具有 浓浓的京腔京味，或写吃的，或写玩的，或写听到的，或写大人的，或写孩子的 把这些读起来有京腔京味的词语画下来。 2.交流“京味”之词。 (1)交流词语。哪些词语让你觉得有纯正浓郁的京味？ 预设：杂拌儿零七碎八麦芽糖江米糖… (2)对照发现时间和词语对应。老师特地把刚才大伙儿谈到的词语筛选了一下 排列了几排（课件出示），对照联系黑板上时间节点的词语想一想，你发现了什 么？ 预设：这些词语和春节中的每个时间点对应 (三)于词语间深入感受“京腔京味” 1.学习第1组词语：熬腊八粥泡腊八茶 (1)指名学生读两词。课件出示文中介绍腊八粥的句子 (2)随机引导边读边介绍。这腊八粥如何熬？熬腊八粥有什么用？样子如何？ 味道怎么样？ (3)小结。这两样东西可是老北京过春节的必备品，这浓浓的腊八粥的香味 一出来便拉开了老北京春节的序幕。看，老舍将腊八粥介绍得这么详细，那是因