习作：家乡的风俗（教案）部编版语文六年级下册

习作：家乡的风俗 一、教材分析： 本次习作内容是“家乡的风俗”，为统编教材六年级下次第一单元的习作。根据教材安排，可把本次习作定义为“话题作文”，题目不限，内容与家乡的风俗有关即可。教材先借助三幅插图点名了不同地方有不同风俗，接着明确本次习作的具体内容与要求，最后对于习作后的评改与展示也提出了具体的建议。 本单元的习作目标是“抓住重点，写出特点”。在习作要求中，提供了两种不同的习作思路供参考：可以介绍风俗，注意详略得当，抓住重点；也可以写亲身经历，将经历与感受结合，重点描写活动情况和自身的感受。这两种思路，巧妙地对应了《北京的春节》和《腊八粥》两篇课文的写法。因此，在指导写法时，可以回顾课文，小结学法，学以致用。 六年级的学生已经具备一定的表达能力，对于本次话题也较为熟悉，但是可能会因为对风俗缺乏深入了解，无法把握重点描写的部分以及恰当的描写方法。因此，课前可以让学生查阅资料或询问长辈，了解家乡的几个风俗，并明确自己最感兴趣的部分。课堂上可以创设情境，引导学生充分讨论，通过“选择重点——交流对照——修改完善——星级评价——分享展示”，记录自己印象最深的风俗或活动经历，创编班级民俗作品集，相互传阅，提升习作兴趣与成就感。 二、学习目标： 1.能联系生活实际，介绍一种风俗或写自己参加一次风俗活动的经历。 2.通过回顾课文以及交流平台，根据表达需要，抓住风俗的重点或者活动的精彩部分，写出风俗特色。 3.能对照优秀范文以及同学的意见，学习修改、完善习作，创编班级民俗作品集。 4.感受家乡这些独具魅力的风俗中蕴含的民族文化和传统美德。 学习重难点： 1.借鉴本单元写风俗的方法，学习抓住主要特点介绍风俗的方法。 2.能通过习作表达自己对家乡的自豪、赞美之情，感受家乡这些独具魅力的风俗中蕴含的民族文化和传统美德。 课时安排：三课时 第一、二课时（习作指导） 课时目标： 1.能联系生活实际，介绍一种风俗或写自己参加一次风俗活动的经历。 2.通过回顾课文以及交流平台，根据表达需要，抓住风俗的重点或者活动的精彩部分，写出风俗特色。 学习过程： 板块一 分享资料，感受家乡多样习俗 1、 同学们，通过本单元课文的学习，我们了解到了各种各样的风俗习惯。你看： 这些习俗有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹不已。 2、那么我们的海岛小城有哪些风俗习惯呢？（祭祖、嫁娶、孩子满月抓周、农村建新房上梁，祭灶、谢庙神，谢年，谢洋大典……） 引导发现风俗有特色、很多元（节日风俗、嫁娶风俗、饮食风俗……） 3、让你印象最深的是哪一个？为什么呢？小组交流分享课前搜集的材料 4、小结：风俗，随着人民的生产生活逐渐形成并不断变化着，它在我们的日常生活中随处可见。今天，我们就来记录下自己心中最难忘的“家乡的风俗”，创编一本属于我们班级的家乡民俗作品集。 板块二 明晰要求，分清内容主次 1、默读P16，思考：你得到了哪些信息 2、学生默读，思考，圈画 3、生交流，师随机点拨： 写什么：①介绍一种风俗。②写自己参加一次风俗活动的经历。 4、分清内容主次： 课前，我们已经对自己特别感兴趣的一种风俗习惯做了深入了解，那么，我们要把搜集到的所有资料都写进作文中吗？在思维导图中筛选资料，想想为什么这样筛选，说说理由 预设一：选取最具特色 ①在交流过程中，明确如果主要目的是想让大家了解这种风俗，我们可以重点介绍——（这种风俗的内容或活动形式）；如果主要目的是突出这种风俗的历史底蕴，就可以重点介绍——（它的由来）；如果主要目的是让大家对这种风俗有更深入的认识，就可以重点介绍——（风俗的文化内涵，揭示其背后的意义价值及自己的思考）。（最后一点稍难，可以由教师讲解。） ②回顾《北京的春节》写法 提问：老舍先生写《北京的春节》，重点写了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五（元宵节）这几天，其他的日子则一笔带过。为什么这样写？ 全班交流，进一步感受“详略得当”的好处：预设1：能表现北京独特风俗的，莫过于这几天了；预设2：这几天可以说是老北京人过春节的小高潮，所以要详写；预设3：其他的日子大体相似，就没有必要一一详细描述了。 ······ 小结写法：最具特色 详略得当 预设二：亲身体验 在交流中明确写自己参加风俗活动的亲身经历，我们就可以把活动现场的情况和自身的感受等方面的内容作为重点来写 板块三 以课文为范例，学习习作方法 （一）向课文学表达方式 1、回顾《腊八粥》的写法，详写八儿等粥过程的心情、动作、语言、神态等，写出人物的感受。 2、关注《腊八粥》一文中八儿和粥的镜头互相切换 小结：细描人物 用上反复 互相切换 3、引用资料，转为自己语言 课前搜集的资料怎么用？结合资料说一说：你准备用哪个资料？用在什么地方？怎么用？ （1）自然穿