课文1《古诗三首》（两课时教案）部编版五年级语文下册

课文1《古诗三首》（两课时) 一、教学目标 (一)认识“昼、耘”等4个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘”等 4个字。 (二)有感谢地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》（其三十一）。 (三)能想象并说出诗句描绘的情境，体会其中的童真童趣。 (四)能根据诗歌内容，展开想象，改写成短文。 (五)能搜集描写童年生活的古诗词。 二、教学重难点：能想象并说出诗句描绘的情境，体会其中的童真童趣。 三、教学准备：教师准备课件；学生做好预习，熟读古诗三首。 第一课时 一、教学目标 (一)认识“昼、耘”等3个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘”这2 个字。 (二)有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》（其三十一）。 (三)通过读诗句，想象诗中的情景，体会其中的童真童趣。 (四)能根据诗歌内容，展开想象，改写成短文。 二、教学过程 第一板块 预学检测，读通诗句 1.同学们，今天我们一起走进古代儿童的生活，体会他们的童年乐趣，为我 们的童年备忘录再添一枚贝壳。 2.出示三首诗，读准读通 (1)按照七言诗的读法画一画节奏，自由练读。 (2)指名朗读，要求读出节奏。师听后正音。重点正音，“供”是多音字，本 文读第四声，“征”和“磐”要读准后鼻音。 (3)完成《作业本》第2题选择读音题，巩固读音。 读句子，给加点字选择正确的读音，画上“√” 我的爸爸在社区服务中心供(gong gong)职，为社区居民提供(gong g心ng)生活上的服务。 3.理解诗题“杂”：看到什么想到什么，就写什么，随感。理解“四时”： 3.理解诗题“杂”：看到什么想到什么，就写什么，随感。理解“四时”： 四季，范成大写了各个季节的一组诗，这一首写的是夏季，为第三十一首。理解 “稚”的意思，“弄冰”就是玩冰。诗题：小孩子玩冰。 4.简单了解作者的简介 第二板块组内畅说，辨析诗意 1.回顾学习古诗的方法。（出示） (1)反复朗读，读准字音，读出节奏和韵律。 (2)借助注释，了解古诗内容。 (3)读诗句，想画面。（可以借助插图） (4)借助学习单理解诗意。 趣事 儿童特点（儿童形象） 诗人的情感 《四时田园杂 兴》 《稚子弄冰》 《村晚》 2.小组合作，理解诗意。 第三板块 分享交流 1.分享交流。 小组派代表交流，组员随时补充，大致了解诗意。 2.分享第一首古诗 (1)(出示；“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”) 重点指导（预设）：昼、各当家。“昼”：指白天，和“夜”相对，白天和 晚上都要干活，说明村庄儿女是忙碌的。“当家”：会持家，家里的事物打理的井 井有条。 (2)借助关键词语想画面，用自己的话说一说。 预设：白天人们去田里除草，晚上把麻搓成线，村里的男男女女各有各的农 活，干得不亦乐乎，都是持家能手呢！ (3)补画面：村庄里的人们除了除草、搓麻，大家觉得还可能干吗呢？（联 系后两句诗或者生活经验)一还会种瓜、插秧、养蚕、织布呢，可真一一勤劳 啊 (4)解读后两句。（出示：“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”） 圈画词语，想象画面：根据诗意想象诗中描绘的场景。 预设一：童孙：孩子傍桑阴：在桑树荫下 预设二：想象画面一一村庄的孩子们虽然不会耕也不会织，但是也不闲着， 从小耳濡目染，热爱劳动，在桑树阴下，学起种瓜来了。 (⑤)让我们展开想象，把孩子们种瓜的情景用文字描绘出来吧。 出示作业本第五题，第(2)小题的要求。 (2)*再读这首诗，结合深文插图和 改写小贴士 右边的改写小贴士，想象画 季节：夏天 面，尝试把这首诗改写成一篇 地，点：田间桑树下 短文。 主要人物：孩子们 主要事件：大人在田间除草、 把麻搓成线，孩子在学种瓜。 (6)学生自己改写。 (7)全班交流小短文，做出评价。（出示评价标准） 描写古诗表现的画面☆☆： 并展开合理的想象☆☆ (8)体会人物形象，那么这首诗刻画了儿童的什么形象呢？表达了诗人怎 样的情感呢？ (即《作业本》第4题的第3小题) 预设：刻画了儿童天真活泼、勒劳、可爱等形象。 (⑨)再读古诗：把儿童的天真可爱，把诗人对儿童的喜爱赞美之情读出来吧。 (10)小结：我们通过读诗句、圈词语、说画面、的方法可以自己学习古诗了 。下节课我们继续来交流后两首古诗。 第四板块古诗写字堂 1.借助书法小贴士，竖写古诗 (1)完成作业本第5题的第(1)小题一一竖写古诗。（有能力的小朋友可 以试着默出来) (2)竖写古诗格式：从上至下，从右往左，题目一列，每句诗各一列，注 意字的间距并对齐。 (3)学生书写，老师巡视 (4)展示评价，及时修改。 第五板块 作业布置 完成生字抄写本的书写 板书： 四时田园杂兴（其三十一) 夏季 儿女：昼耘田夜绩麻辛勤忙碌，热爱劳动 赞美，喜爱 童孙：傍桑阴学种瓜热爱劳动，天真可爱 第二课时 一、教学目标 (一)会认“稚