2.祖父的园子（教案）部编版五年级语文下册

2.祖父的园子 教学目标 1.认识“蚱、啃”等10个生字，读准多音字“晃”，会写“蝴、蚂”等14个字， 会写“蝴蝶、蜻蜓”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.默读课文，能说出祖父的园子里有些什么，“我”和祖父在园子里做了什么。 4.抓住园中景物和园中人物的活动，体会课文表达的思想感情。 教学重难点 抓住园中景物和园中人物的活动，体会课文表达的思想感情。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 课时目标 1.认识“蚱、啃”等10个生字，读准多音字“晃”，会写“蝴、蚂”等14个字， 会写“蝴蝶、蜻蜓”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.默读课文，学习课文13自然段和15-19自然段，能说出祖父的园子里有些什 么。 4抓住园中的景物，体会作者对园子的喜爱之情。 教学过程 板块一谈话导入，引出课题 1.谈话导入。每一个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸也好，对于他都 是心动神移的最深刻的记忆。今天我们要学习的这篇文章讲述了一个女孩的童年 往事。课前，我们搜集了一些有关作家的童年和作家笔下的童年，每个作家在童 年中都寄托了别样情怀，请几个同学分享下的童年备忘录，简短地读一读，并说 一说体会。 2是啊，听了同学们的交流，作家笔下的童年让人无法忘怀。 猜读课题：祖父的园子里有什么？为什么作者会对祖父的园子如此念念不忘 呢？让我们一起走进这个女孩一生魂牵梦萦的园子。 3.简介萧红和《呼兰河传》 (1)认识萧红：鲁迅称萧红为天才作家，她从21岁开始创作，在短短十年 间写了100多万字，她的作品都诞生于战争逃难的颠沛流离之中，《呼兰河传》 是她除《生死场》外最有名的作品。(PPT出示) 这本书是萧红对故乡生活的回忆录，书中充满了对乡土农家的爱恋以及她对 生活的严肃思考。 《呼兰河传》是一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。 一一茅盾（作家、文学评论家） (2)了解《呼兰河传》：作家萧红对故乡的一本回忆录，著名作家茅盾先生 还为这本书写了序，他评论说：“这不像是一部严格意义上的小说，更像是一幅 多彩的风土画”。我想，其中色彩最艳丽的部分就是童年时候家里的园子了，萧 红称它为祖父的园子，自己的后花园，大家看。（图片展示） 为什么她对园子如此念念不忘呢？这个园子给童年的萧红留下了什么呢？ 让我们随着作者一起走进一祖父的园子。 4.出示课题，齐读课题。 板块二初读课文，把握主要内容 1.出示学习要求：自读课文，读准字音，读通句子，想一想：读完课文， 祖父的园子给你留下了怎样的印象？ 2.检查生字词(PPT出示) 妈蚱樱桃蚌壳谷穗倭瓜水瓢 嗡嗡啃树铲地瞎闹 胖乎乎圆滚滚明晃晃毛嘟嘟蓝悠悠 3指名反馈：读完课文，祖父的园子给你留下了怎样的印象？ (预设：漂亮、快乐、自由、幸福…) 4.默读课文，思考：课文哪几个自然段是写了园中的景物？哪几个自然段 写了“我”和祖父在园中的活动？ (预设：第一部分：1-3，主要写园中的景物：第二部分：4-14，主要写“我” 和祖父在园中的活动：第三部分：15-19，主要写太阳下园中的景物。) 5,小结：课文可以分成三个部分，其中第一部分和第三部分写的都是园中景， 第二部分主要写“我”和祖父在园中的活动。 板块三学习课文1-3自然段，感受作者对园子的喜爱 1.默读课文1-3自然段，思考：祖父的园子里有些什么景物？把它们圈出 来。（蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、樱桃树、李子树、大榆树） 2.在这么多景物中，作者主要写了哪两种景物？浏览课文1-3自然段，划 出描写这两种景物的语句，划出关键词，想象画面，说说你从这些具体的描写中 体会到了什么？可以选择其中的一个句子来交流。 预设1：蜜蜂：蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆 滚滚，就像一个小毛球似的不动了。(“嗡嗡”写出了蜜蜂的声音，还写出了蜜蜂 的姿态，“胖乎乎”、“圆滚滚”仿佛让我看到了小蜜蜂像小毛球那么可爱。作者 观察得很仔细，她一定很喜欢小蜜蜂。) 3.预设2：榆树：这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了 雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌 壳一样。（作者写了三种状态下的榆树，两个“先”字让我感受到了榆树的高大， 从“发光”“闪烁”这些词语我仿佛看到太阳下榆树的每一片叶子都在颤动，充 满了勃勃生机。从中也能感受到作者对榆树的喜爱。) 4.朗读这两处句子，读出作者对园中景物的喜爱之情。 板块四学习课文15-19自然段，感受园子的自 1.回顾学习第一部分的方法。（划关键词、想象画面，体会情感） 2.学习第16自然段 (1)自读课文第16自然段，在文中圈出”我“看到的和想到的关键词，完 成作业本第5题。 (2)指生反馈 “我”看到 “我”想到 花开了 在天上逛似的 (3)抓住关键词，读读相关