4 同学相伴-【跳跳熊预习·左记右练】2022-2023学年三年级下册道德与法治同步练（部编版）

道德与法治同步练 明却不小心弄丢了，下列做法正确的是三、我会判一判 ()。 1.谎话不一定都是骗人的，恶意的，坏的。 (】 A.明明应该跟小丽说实话，并表示给她 2.东东没病却偏要装病不去上学。 买一本新的 3.丽丽不小心打碎了亲戚家中的花瓶，丽 B.明明说已经还给小丽了 丽主动到亲戚面前承认错误。() C.明明不承认借过小丽的书 4.运动会上，明明赛前感到不舒服，为了 2.从商店买东西回家后，发现售货员多找 不影响比赛，不让同学担心，告诉同学 他没事。 了几元钱，下列想法正确的是( 5.张强在他撞坏了后视镜的车上留下纸 A.是售货员的失误，与我无关 条，告诉车主是他弄坏的，张强实在是 太傻了 () B.才几元钱而已，下次再还 四、我会答一答 C.我应该回到商店送还多找的钱 1.“巧诈不如拙诚”的意思是什么？ 3.下列选项不正确的是( A.不管什么时候，不管什么情况，我们 2.丽丽和妈妈去儿童游乐场时，看见排队 都要讲真话 的人太多，就趁着人多没有买票混进去 B.王强不小心打碎了邻居家的玻璃，他 了，丽丽说这是节约时间。你觉得她们 做得对吗？为什么？ 主动承认了错误 C.小明弄坏了小红的笔，他主动承认了 错误 4同学相伴 体会共同游戏中的快乐 同学相伴的快乐 回忆共同生活中的快乐 从反面事例体会乐群的意义 同学相 递进：从乐群 到不让一个成 员落下 游戏活动：感受不让一个人落下的意义 不让一个人落下 反思学校生活中忽视、冷落、排斥同学的现象 温情的大雁：感悟不让一个人落下的意义 14 三年级（下）R 第一单元我和我的同伴 第1课时 同学相伴的快乐 预习教材我从每一道问题开始 预习一。教材图文梳理 话题：同学相伴的快乐 【我读读名师指导】教材第22页通过“蒙眼画脸谱”游戏，旨在让学生体会多人游戏的乐 趣，问题的设置旨在引导学生通过回忆多人游戏，对“集体生活”有一个初步概念。 教材第23页呈现的四幅图片，旨在让学生知道，同学相伴不仅能一起学习，而且还可以开展许 多丰富多彩的活动，使学生感受到集体生活的乐趣：问题的设置，主要引导学生意识到集体生活的 重要性。 教材第24页“阅读角”呈现的内容，旨在让学生进一步意识到离开了集体生活，我们将会 孤立无援，应该融入集体生活，积极参与集体活动。 预习二。教材问题探究 教材第22页问题这个多人游戏好玩吗？你还与同学们玩过哪些多人游戏呢？ 【我读读名师点拨】这个多人游戏好玩。拔河、捉迷藏、丢沙包等。 教材第23页问题假如没有同学们的陪伴，你的生活会怎样呢？想一想，一个人能做什 么？两个人能做什么？两个人以上呢？ 【我读读名师点拨】没有同学的陪伴生活会少很多的乐趣。一个人能看书、跳绳、听歌、 跳步、写字等。两个人能打乒兵球、打羽毛球、下棋等。两个人以上可以拔河、打篮球、跳皮 筋等。 教材第24页问题离开大家后，“1”会遇到什么情形呢？你想对“1”说些什么心里话呢？ 【我读读名师点拨1】不能演奏出美妙的曲子，再也没有人听了。 【我读读名师点拨2】要融入集体，积极参与集体活动，懂得在集体生活中与他人平等地 合作与交流，离开了集体，我们的学习、生活将会失去很多乐趣，而且会孤立无援 课堂巩固我从每一道练习开始 基础知识我记一记 综合运用我练一练 一、我会填一填 4.下面的做法不正确的是( 1.有同学相伴的生活处处有快乐。同学 A.下课时和同学们一起跳皮筋儿 三年级（下）R15】 道德与法治同步练 相伴不仅能一起学习，而且还可以开展B.大家都怪小明在比赛中拖了班级的 许多丰富多彩的活动。后腿 2.与同学在一起是快乐的。C.班会中大家都积极布置教室 =，我会选一选D.小敏生病了，大家都来安慰，帮助她 1.下列说法不正确的是()。三，我会判一判 A.不管是在学校，还是在家庭中，我们我们班级是一个完整的集体，少了谁也 都不能只考虑自己不行。（） B.很多游戏都需要多人一起玩，和同学2.许多同学在一起七嘴八舌的，很难解决 在一起很快乐学习中的难题。（） C.同学有困难了，我们要及时帮助他3.只有同学们团结合作，在拔河比赛时才 D.我们时时刻刻不能离开同学，自己不能取得好成绩。（） 能独立做事4.很多游戏，没有那么多的同学参与，是 2.下列能体现和同学在一起的好处的是玩不起来的。 （)。5.有同学相伴，不仅能玩多人游戏，还可 A.和同学在一起，我们能得到很多帮助以开展更多有趣的活动。 却不用帮助别人6.运动会上，我们班取得了集体奖，但我什 B.可以一起欺负别人么项目也没有参加，所以功劳没有我的。 C.我们可以互相帮助，共同进步（） D.我可以让同学帮我值日四我会写一写 3.下列能体现同学相处快乐的是(你和小伙伴的相处一定给你留下了许 A.课间玩要时，高年级同学欺负低年级多美好的回忆吧！选择其中一件事情写 同学“一写