1 我是独特的-【跳跳熊预习·左记右练】2022-2023学年三年级下册道德与法治同步练（部编版）

第一单元我和我的同伴 第一单元我和我的同伴 单元知识框架 我和我的同伴 自我与同伴 交往主体 交往品质 同伴交往 自我与他人 诚实 快乐、团结友爱 我是独特的 不一样的你我他 我很诚实 同学相伴 1 我是独特的 多角度了 了解自己的外貌特点和兴趣爱好 解自己 我有自己 了解他人对自己的看法 的特点 认识理想中的自己 我是独特的 感受自已的内心 范例：小健的成长故事 通过范例，引导 我能变 学生正确、合理 得更好 了解自己的优缺点 地看待自己 拓展活动：费赞自己 第1课时 我有自己的特点 预习教材我从每一道问题开始 预习一·教材图文梳理 话题：我有自己的特点 【我读读名师指导】教材第2页呈现三幅图片以及问题的设置，旨在引导学生学会通过 学习、玩耍、运动等方式，来找到自己的特点，初步了解自己。 三年级（下）R(1) 道德与法治同步练 教材第3页设置了问卷调查，旨在引导、鼓励学生主动与他人（家长、老师、同学）交流，学 会从他人的看法中更加全面地了解自己的特点。“赵兴的调查结果”及问题的设置，旨在培养 学生的表达能力，学会清楚地表达自己的感受和见解。 教材第4页旨在鼓励学生表达对自己的期望，通过分享自己的想法和观点，帮助学生进一 步了解自己的特点，同时活动的设置有助于培养学生的想象力。 教材第5页呈现的“阅读角”旨在让学生了解每个人都有自已独特的内心世界，学会尊重 他人，同时也引导学生学会与他人分享。 预习二·教材问题探究 教材第2页问题你能结合学习、玩耍、运动等活动，说说自己的特点吗？ 【我读读名师点拨】我的特长是跑步，我跑得特别快，在运动会上还得过奖呢。 我喜欢读书，每次看书，我都随着书中的故事情节高兴、烦恼。 我最擅长踢毽子，全班数我踢得最多。 教材第3页问题假如你并不认同某些人对你的看法，你会以什么方式与他们沟通呢？ 【我读读名师点拨】向他们解释自己的一些做法和表现：向他们展示自己的优点，让他们 对自己改观等。 教材第4页问题你是否能从这些自我期望中找到自己呢？ 【我读读名师点拨】学生的自我期望，往往是想成为而还未成为，学生期望自己在某一方 面更优、更好。该问题设置主要是让学生意识到自己的不足，同时帮助学生找到自己今后努 力的方向。教师重在引导学生客观认识自己，鼓励学生，培养学生乐观向上的态度。 教材第5页问题你有自己的“故事袋”吗？默默地想一想你的“故事袋”中都装着哪些 事情。如果愿意，可以跟大家分享。 【我读读名师点拨】有，里面装着漂亮的糖纸、第一次的手工作品、美丽的树叶、课上得到 的小红花、自己喜欢的玩具等。 课堂巩固我从每一道练习开始 基础知识我记一记 综合运用我练一练 一、我会填一填 三、我会判一判 1.每个人都有自己的特点。 1.在生活中，我们常常对自己有特别的 2,在镜子中、活动中，我们都可以找到自 期望。 () 2)三年级（下）R 第一单元我和我的同伴 己的特点，我们还可以从他人的看法中 2.在活动中，我们可以找到自己的特点。 了解自己的特点。 () 3.在生活中，我们常常对自己有特别的 3.我们可以从自我期望中，找到他人。 期待。 4.别人对我的看法，我是一定要认同的。 4.每个人都有丰富的内心世界，在个人独 特的内心世界中存放着自己喜爱的事 5.我们都是独特的，有不同的外貌特点、 物、美好的经历、特别的感受，还会有各 兴趣爱好和性格特征。 种想法和疑问。 6.李明游泳特别好，这是他的特长。 二、我会选一选 四、我会做一做（看图，先连一连，再说一说自 1.爸爸妈妈说你调皮，你并不认同他们的 己的特点) 说法，正确的沟通方式是( A.感觉自己委屈，大哭大闹 活动中的我 有爱美之心 B.心平气和地解释自己为什么会那样 C.理直气壮地指责他们冤枉了自己 D.生闷气不理他们，等他们服软 镜子中的我 乐于助人 2.平平每次打扫教室卫生时都做得最干 净，这说明( A.平平做事很认真 长得可爱， 期望中的我 做事细心 B.平平是个十全十美的人 C.平平只有这一个优点 D.平平喜欢说大话 我的特点： 3.我们对待自己的态度应该是( A.我是独特的 B.自己不如别人棒 C.特别讨厌自己的性格 D.觉得自己没有缺点 三年级（下）R(3) 道德与法治同步练 第2课时我能变得更好 预习教材我从每一道问题开始 预习一．教材图文梳理 话题：我能变得更好 【我读读名师指导】教材第6页呈现了《我的烦心事》小短文，旨在让学生意识到每个人 都有自记的特点，但也有不完美的地方。 教材第7页设置了向“不倒翁先生”述说自己的缺点，旨在进一步引导学生认识自己的不 足，鼓励学生表达并勇于正视自己的缺点。 教材第8页通过“阅读角”，旨在引导学生学会客观地认识和评价自己。学生懂得不要因 为自己的缺点而完全否定自己，学会改进自己，接纳自己。使自己变得更好。培