第08课 学弈（课件）-2022-2023学年六年级语文下册同步精品课堂（部编五四制）（上海专用）

学 弈 六年级下册第8课 学习目标 六年级下册第8课 1 反复诵读文章，读准字音和节奏，了解相关的文学常识。 3 2 正确翻译重点字词和语句，理解故事内容，体会采用对比手法、运用具体事例说明观点的写作手法，感悟故事所蕴含的深刻道理。 了解文言文的学习方法，培养学习文言文的兴趣。 学 弈 重点、难点 六年级下册第8课 重点 难点 正确翻译重点字词和语句，理解故事内容，体会采用对比手法、运用具体事例说明观点的写作手法，感悟故事所蕴含的深刻道理。 学 弈 了解文言文的学习方法，培养学习文言文的兴趣 导入 六年级下册第8课 迢迢牵牛星 《古诗十九首》 学 弈 古人有很多关于学习的精辟论述，给人以深刻启示，例如“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之”，再如“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成”，今天我们要学习的这篇文言文也是关于学习方面的论述，请跟随老师一起走进课文《学弈》，来看看它给我们带来什么深刻启示吧！ 整体感知--重点字词 六年级下册第8课 学 弈 hú 生字词 多音字 缴 zhuó 缴纳 jiǎo 弓缴 为 wéi 为国为民 wèi 为难 弈 鸿 鹄 诲 援 弗 yì hóng huì yuán fú 整体感知--读准字音和节奏 六年级下册第8课 弈秋，通国/之善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之俱学，弗若之矣。为是/其智弗若与？曰：非然也。 学弈 《孟子》 初读课文，读准字音和节奏。 yì huì 学 弈 wéi wèi wéi yuán zhuó fú yú hóng hú 整体感知--文学常识 六年级下册第8课 学 弈 孟轲（约前372-前289），名轲，字子舆。尊称孟子。 籍贯：邹国（今山东邹城）。 生活年代：战国时期。 身份、地位：我们古代著名的思想家、政治家、教育家，儒家学派代表人物之一。是继孔子之后儒家学派的又一位大师，被推尊为“亚圣”，与孔子并称为“孔孟”。 教育思想：以性善论为基础，重视德育，强调教育的社会作用，强调教育在人的发展中的作用。 相关著作：《孟子》。《孟子》一书是儒家经典著作之一，是记录孟子言行的著作，共七篇，一般认为是孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编著的。《孟子》在先秦诸子散文中的独具风格，对后世散文的发展有很大的影响。《孟子》与《论语》《大学》《中庸》合在一起称为“四书”，对中国文化影响深远。 整体感知--结合注释，疏通文意 六年级下册第8课 再读课文，借助工具书和课文注释，理解文章大意。 本文通过讲述两个人跟随弈秋学棋，但效果截然不同的故事，说明在同样条件下，不同的态度一定会得到不同的结果，阐述了学习要专心致志的道理。 主要内容 学 弈 叁 贰 壹 第一层 （第1句） 第二层 第2、3句 第三层 第4、5句 全文分为三个层次： 指出弈秋是全国最擅长下棋的人。由于弈秋棋术高明，按“名师出高徒”的常理，他的学生也应该成为高手。这就为下文弈秋的两个学生的不同表现做了铺垫。 写两个人同时学棋，表现截然不同，结果也自然不同。前一句话讲述两人的迥异表现，“惟”、“一心”，暗示了作者对两个人的不同态度；后一句交代了这种迥乎不同表现的结果：虽然一同学习，后一个却远远比不上前一个了。两人差异巨大，对比鲜明，不禁让人想一探究竟。 自问自答，答疑解惑：造成两人产生巨大差异的原因，不是智力水平的高低，而是学习态度的不同。这两句话，干脆利落，通过设问的形式，态度鲜明地表达了后一个人因为不肯专心致志学习才落后的观点。 六年级下册第8课 译文 学 弈 弈秋，是全国最善长下棋的人。 弈 秋 ，通 国 之 善 弈 者 也。 弈：下棋。弈秋：“秋”是人名，因为他善于下棋，所以称其为“弈秋” 通国：全国 之：的 善：善于，擅长 古文中的语气词，被置于句末，表示判断语气 深入研读--字词解释及理解句意 六年级下册第8课 译文 学 弈 让弈秋教两个人下棋，其中一人专心致志，只听弈秋的教诲； 诲：教导，教 其：代词，其中 致：尽，极 之：宾语前置标志词。 宾语前置，惟听弈秋 使：让 使 弈 秋 诲 二 人 弈 ， 其 一 人 专 心 致 志 ， 惟 弈 秋 之 为 听； 深入研读--字词解释及理解句意 六年级下册第8课 译文 学 弈 另一个人虽然也在听讲，却一心想着有大雁将要飞来，想要拉开弓箭将它射下来。 虽：虽然 之：代词，代弈秋的教导 援：引，拉 之：代词，代鸿鹄 缴：系在箭上的丝绳，这里指带有丝绳的箭，射出后可以将箭收回 以为：认为 至：到 鸿鹄：指天鹅、大雁一类的鸟 一 人 虽 听 之，一 心 以 为 有