7.1《认识一个整体的几分之一》（教案）苏教版三年级下册数学

苏教版三年级下册数学教案电子备课《认识一个整体的几分之一》 序号(48) 教学课题 认识一个整体的几分之一 课型 新授 本课题教时数：1 本教时为第1时 备课日期5月14日 教学目标： 1、结合具体情境，进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若 干份，其中的一份就表示这些物体的几分之一。 2、通过自主探索，动手实践，合作交流等学习活动，在使学生亲历探索过程， 亲尝收获快乐，从而进一步构建分数“几分之一”的实际概念：通过师生互动、 生生、人机的双向互动，让学生在互动交流中共享成功，增强对数学学习的兴 趣。 3、通过对实际问题的解决，使学生感受“认识分数”的生活价值和数学价值。 教学重点、难点： 教学重点：在具体情境中认识和理解几分之一的含义。 教学难点：把一些物体组成的整体平均分后，每份用分数表示时，避免整数表 示的干扰。 教学方法与手段：观察、分析、比较、归纳。教学光盘等。 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习分数：把一个物体平均分成几份， 每份是它的几分之一。 1、师出示情景图： 学生交流：把一 创设情境，既 师：猴妈妈给小猴们带回来一个桃，你觉得 个桃平均分成2 复习旧知，又 应该怎么分？（平均分成2份） 份，每份是它的 激发学生的 师课件演示：把一个桃平均分成2份 1/2. 学习兴趣。 师：每只小猴分到多少？（学生指其中的 份)你能用一个我们学过的数来表示吗？(1 学生交流。 2)你是怎么想的？ 教师提出要 再请一名学生说说你是怎么得到这个桃的 求后，放手让 1/2的。追问：把什么平均分，每只小猴得到 学生讨论交流， 学生独立思 几份，用分数怎么表示？（课件随着回答逐 让学生说说自己 考，再相互交 步出示) 的想法。 流，使其尝试 这1份是这个桃的几个之一？这1份呢？ 学生练说“把 着用自己的 看来每份都是这个桃的1/2。 )平均分 方法进行思 你能完整地说一说，怎么得到1/2的？ 成( )份， 考和探索，诱 同桌互相说一说 每 份 就是 发探索灵感。 师小结并出示板书：把（一个桃）平均分成 )的 (2)份，每份就是（这个桃）的1/(2)。 )”。 二、对比进一步认识分数：把一些物体看成1 个整体平均分成几份，认识几分之一。 请几名学生说 1、认识一个整体的1/2 说，再同桌互相 (1)认识一盒桃的1/2 师出示情景图：（初 说一说。 步感受把一个整体平均分) 师：猴妈妈觉得小猴们很乖，这一天带回来 一盒桃，想一想这回该怎么分？每只小猴得 师指每一份，让 到多少呢？ 孩子说说分数。 你能否也用一个分数来表示？学生用分数表 学生先在作业纸 示(1/2)，你是怎么想的？ 上分一分，再用 现在把什么平均分？这个1/2是谁的1/2？根 分数表示其中的 据学生回答，师小结：把一盒桃平均分成2 一份，同桌互相 份，每份就是这盒桃的1/2。（板书：一盒桃 说说这个分数是 这盒桃) 怎么得到的。 师：谁能完整地说说怎么得到这盒桃的1/2 感受把一些 的？课件跟随演示。 物体看作一 说给同桌听听，是怎么得到1/2的。 个整体来分， 追问：为什么还是用1/2表示？ 学生交流：把 体会把一些 (2)认识6个桃的1/2 )平均分 物体平均分 师：这盒桃共有几个？想不想知道？那我们 成( )份， 成几份，其中 打开盒子看一看好吗？ 每 份就是 的一份就是 师出示情景图：（课件出示） 的 几分之一。 师：这盒桃一共有几个？怎样分给四只小 猴？学生交流：将4个桃平均分成4份 师：每只小猴分到多少？（学生交流，1个或 学生交流：每份 1/4)(如果说到1个，则问：还可以怎么说？) 的数量不同。 师：现在把什么平均分？（可以说是1盒桃， 也可以说是4个桃。)这个1/4是谁的1/4？ 根据学生回答，师小结：把4个桃平均分成 了4份，每份就是它的1/4。（板书：4个桃） 学生交流：总数 (3)认识8个桃的1/4 不同 出示情景图： 通过学生动 师：如果这盒桃有8个，又该怎么分呢？ 手操作，加深 展示交流： 学生对几分 师：怎么分？每只小猴分到多少？(2个或 之一的认识， 1/4)(如果说到2个，则问：还可以怎么说？) 学生交流。 进一步体会、 当学生说到1/4时，师：你是怎么想的？ 理解几分之 请几名学生说一说。 的意义。 师：现在把什么平均分？（可以说是1盒桃， 学生观察、交流。 也可以说是4个桃。)这个1/4是谁的1/4？ 根据学生回答，师小结：把8个桃平均分成 了4份，每份就是它的1/4。（板书：8个桃） 师指每一份，让孩子说说分数。 (4)比较 师：请同学们仔细观察，我们一共分了四次， 它们有什么相同的地方？ 学生操作，学生 师：请大家再仔细观察，它们又有什么不同 交流结果。 的地方？ 师：对，同样用1/4表示其中的一份，