7 《求一个数的几分之几是多少的实际问题》（教案）三年级下册数学苏教版

苏教版三年级下册数学教案电子备课《求一个数的几分之几是多少的 实际问题》 序号(52) 求一个数的几分之几是多少的实际 教学课题 课型 新授 问题 本课题教时数：1 本教时为第1时 备课日期5月21日 教学日标： 1、使学生运用生活经验和分数的知识，初步学会解决简单的求一个数的几分之 几是多少的实际问题，并能用自己的语言解释解决这类问题的大致过程和结果， 感受解决问题方法的合理性。 2、使学生积极参与具体的数学活动，获得与他人共同探索解决实际问题的经历， 体会数学问题的探索性和挑战性。 3、感受数学在解决实际问题时的价值和作用，发展数学的应用意识，发展思维 能力。 教学重点、难点： 教学重点：让学生探索并理解求一个数的几分之几是多少的计算方法。 教学难点：在解决问题的过程中加深对分数的认识。 教学方法与手段：探索并理解求一个数的几分之几是多少的实际问题。教学光 盘等。 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习旧知，引出新知。 1、列式解答下列问题 (1)有16个三角形，它的13是多少？ (2)求20个苹果的15是多少？ 学生独立完成交 2、先分一分，再拿一拿 流思路。 让学生通过 (1)摆出12根小棒，拿出它的23。 回忆求一个 (2)摆出12根小棒，拿出它的56。 数的几分之 二、自主探索，学习新知。 学生同桌合作完 一是多少的 1、出示题图，引导看图： 成再交流。 计算方法来 你从图上看到了什么？ 迁移到新的 这里的23表示什么意思？ 知识的学习 讨论：要知道分给小兔多少个，该怎么想？ 中去。 提问：6÷3求的是什么？2×2表示什么？ 2、小结：把6个蘑菇，平均分成3份，每 份2个，给小兔2份，就是4个。 学生观察并回答 3、延伸：如果把6个改成15个，还是平均 问题。 分成3份，取2份，怎样用分数表示？取3 学生讨论交流。 份是多少呢？ 学生运用刚学的 与例题比较并讨论：什么没变？为什么？什 方法尝试解决问 么变了？原因是什么？ 题。 三、练习巩固，内化提升 给学生提供 1、做想想做做第1题 思考的时间 学生先通过计算求出各要拿出多少个，再交 学生摆摆说说。 和空间，引导 流。 学生制动学 追问：这两题的分法和拿法有什么相同？为 习，诱发创新 什么结果会不一样？ 思维。 2、做想想做做第2题 学生分分写写算 学生先在图上用虚线分一分，圈出所取的份 算。 数：再结合操作填写算式，计算得数。校对 并说出思考过程。 学生尝试归纳计 归纳方法：求一个数的几分之几是多少的实 算的方法 际问题，要根据分数表示的意思，先用除法 在教学中，仅 求出每份是多少，再用乘法算出这样的几份 学生尝试运用归 仅靠教师的 是多少。 纳出的方法计 讲解是远远 3、做想想做做第3题 算。 不够的，只有 学生读题，独立列式解答，指名板演。 通过直观的 交流：他们各吃了几小块分别怎样算的？ 演示、实际问 四、总结收获，相互交流 题的解决等， 1、总结交流 让学生逐步 提问：本课学习了什么内容？解决求一个数 理解，在理解 的几分之几是多少的实际问题是怎样想的？ 的基础上上 解题方法和求一个数的几分之一又什么不同 再进行方法 的地方？你还有哪些收获和体会？ 学生交流总结。 的总结，这样 2、布置作业 学生的学习 完成第4题。 才会具有非 常深刻的印 象。 板书设计： 求一个数的几分之几是多少的实际问题 6÷3×2=4(个) 答：小兔一共分得4个。 授后小记： 本节课教师给学生提供思考的时间和空间，引导学生制动学习，诱发创新 思维。在教学的过程中，仅仅靠教师的讲解是远远不够的，只有通过直观的演 示、实际问题的解决等，让学生逐步理解，在理解的基础上上再进行方法的总 结，这样学生的学习才会具有非常深刻的印象。 授课日期5月31日