第14课 叶圣陶先生二三事-【帮课堂】2022-2023学年七年级语文下册同步精品讲义（部编版）

学科购 学科网原到，让令司更多易！ JP.ZXXK.COM 学科网精品频道全力推荐 第14课 叶圣陶先生二三事 目标导航 课程标准 课标解读 1.学习略读，积累生字词，背诵富含哲理和 1.能熟练地使用字典、词典独立识字， 富有文采的语句。学习叙述、议论两种表达 能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 方式。 2在通读课文的基础上，理清思路，理解 2.理解文中关键语句的含义，整体感知文章 分析主要内容。 内容。 3.体味和推敲重要词句在语言环境中的 3.领会文章叙议结合、朴实简洁、内涵深厚 意义和作用。 的写作特点及以小见大，通过具体事例展示 4对课文的内容和表达有自己的心得，能 人物全貌的写人方法。 提出自己的看法。 4.领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。 知识点1 基础归纳及内容解析 【即学即练1】（一）、基础归纳。 1.作家及背景： (1)作者：张中行(1909-2006)，原名张璇，河北省香河县河北屯乡石庄（今属天津市武清 区河北屯镇)人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾 参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金 克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。 (2)背景：作者和叶圣陶先生两人都曾供职于人民教育出版社，从事中学语文教材的编辑工 作，两人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就 写下了这篇文章，表达对友人及同事的缅怀之情。 2.字音、字形及字意。 (1)字音：丁卯(mdo) 生疏(sho)商酌(zhu6) 譬如(pi) 慎重(shen) 1 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科四 李科网原创，让李司更会易！ JP.ZXXK.COM 学科网精品频道全力推荐 恳切(kn) 朦胧(meng1ong） 累赘(zhui) 拖沓(tà) 鞠躬尽瘁(cui) (2)字义：①修润：修改润色。 ②商酌：商量斟酌。 ③慎重：谨慎持重。 ④譬如：举个例子，打个比方：例如 ⑤南腔北调：形容说话口音不纯，搀杂着方言。 ⑥鞠躬尽瘁：指恭敬谨慎，竭尽心力。 ⑦一以贯之：用一个根本性的事理贯通事情的始末或全部的道理。 ⑧不耻下问：乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。 ⑨以身作则：以自己的行为做出榜样 ⑩付之一笑：用笑一笑来回答。比喻不计较，不当一回事。 ①颠沛流离：生活艰难，四处流浪。 (二)、内容解析。 【知识点】略读方法一，快速略读课文，找出文中关键性的语句，如段落中的段首句（中心 句)、总结句、过渡句。这些句子在文中往往起到了总结或承上启下的作用，对文章起着提纲 挈领的作用。勾连起这些语句，我们可以观其大略，把握文章的大意。 略读方法二，略读课文，先确定阅读重点，阅读与重点有关的内容，进行有侧重点地阅读， 其他文字内容则忽略不读。 1.略读课文，梳理事件，划分层次。 参考答案：第一部分（第1段）：写叶圣陶先生去世以及“我”悲哀的心情，交代写作的 缘由。 第二部分（第2一8段）：先总写后分写，赞颂叶圣陶先生过人的品行：“待人厚”和“律 己严”。第二部分第一层（第2段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。（总）第二部分第二 层（第3一5段）：详写叶圣陶先生“待人厚”的一面。（分）第二部分第三层（第6一8段）： 详写叶圣陶先生“律已严”的一面。（分） 第三部分（第9段）：谈对学习和仿效叶圣陶先生品德的思考。（总） 2.本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明。 参考答案：待人厚，律己严。待人厚：修改文章、送客、复信；律己严：作文、做人， 力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁。 3.作者写这篇文章的缘由是什么？他主要选择了哪些材料？ 空原创精品资源学科网独家享有版权。侵权必究！ 2 令学利四 李科网原到，让学司更会易！ JP.ZXXK.COM 学科网精品频道全力推荐 参考答案：缘由，叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。选材，与作者相关的，不见于 或不明显见于高文典册的。 4.文章所写的都是关于叶圣陶先生的一些琐事，请举例并说说这样写的好处。 参考答案：如“一些可以算作末节的事：有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻 他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说 谢谢，看着来人上路才转身回去。”这样一些琐碎之事，可见其待人之宽厚。再如，对于“做” 和“作”分工不明的情况，叶老引导明确其区别，并监督执行。由此可见叶老对待学问严谨的 程度。 这是以小见大的写法，这些具体而细微的小事，表现了人物的高尚的品德和严谨的科学态 度。 5.作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？为什么叶圣陶先生的语文主张应该受 到高度重视，作者从哪些方面进