阅读专项测评卷（试题）部编版语文三年级下册

三年级语文下部编版阅读专项测评卷 一、阅读短文，回答问题。 啄木鸟和树 大树叫起来：“别动我！别动我！我疼死了！” “树先生，你身上有病，我在为你捉虫呢！”啄木鸟说。 “简直是侮辱我这样年轻力壮，身上哪里有虫？我知道 了，这不过是打击我、伤害我的借口罢了。警告你，别在我面 前耍花招，滚开！”树发怒了。 啄木鸟不好意思地飞走了。从此以后，再没有一只啄木鸟 愿意去帮助这棵树啄虫了。 几年后，树里的虫多了，这棵“年轻力壮”的树终于变成 了肚里空空的废物。 1.短文一共有个自然段。 2.这个故事告诉我们什么道理？在正确的答案后面的括号里 打“√”。 A我们不能没错给人家找错，借以打击、伤害别人。（)】 B.有了错就要虚心接受别人的帮助，不然就变得不可救药。 () C.自己有错不改不行，自己没有错误别人不应该没完没了。 () 3.在这个寓言故事中，你喜欢哪个人物呀？请说出你的理由。 二、阅读短文，回答问题。 鹬蚌相争 鹬在天空中飞着，不住地朝下看，想找点儿食物吃。忽然，它 看见一只河蚌张开壳儿，正在沙滩上晒太阳呢。 “多好的一顿美(can)哪！”鹬的口水都要流出来了。它立 刻飞下来啄那只河蚌的 (rou)。河蚌急忙把两片壳儿 合上，紧紧地夹住了鹬的嘴巴，不肯放松。 鹬说：“今天不下雨，明天不下雨，就会渴死你，看你松开不松 开！” 蚌说：“今天不放开你，明天不放开你，就会饿死你，看你还啄 不啄我！”鹬和蚌吵个不停，谁也不肯让步。这时候走来一个 打鱼的人，毫不费力地就把它们两个一起捉走了。 1.根据括号里的拼音，在横线上写出正确的字。 2.联系上下文，解释下列词语。 放松： 让步： 3.请用自己的话说一说这篇文章的主要内容。 4想一想，说一说。《鹬蚌相争》这则寓言告诉我什么道理？ 三、阅读短文，回答问题。 船底鱼 在辽阔的海洋中，生活着一种中小型的鱼-鱼印(y1n)。鱼 印的体型苗条匀称。它行动敏捷，善于游泳，性格活泼，并具有 吸附在大型的鲨鱼、海龟、鲸的腹部或船底的习惯。所以，人 们称它为船底鱼。 鱼印吸附在物体上，在周游四海的过程中，遇上了饵（ě）料 丰富的海区或者见到它的“船主”-大型鲨鱼捕食时吃剩下 来的一些残食，就悄悄地离开自己乘的“船”，去吃上一顿可 口的美餐。然后，再寻找一条新“船”，继续前进。一旦找不 到“船”，它便吸附在附近的礁石或其他固定的物体上，作短 暂休息。这时，它的细长的尾巴，似海藻随海流飘动，以此引诱 鱼类，待有良机，继续吸附上新“船”。鱼印在大海中乘船周 游，()省力气，()还靠着船只和鲨鱼等大型海洋动物的威 力免受敌害侵袭，真是一举两得的美事！ 1.写出下列各词的反义词。 前进-( )短暂-( )附近-() 2在文中括号里填上合适的关联词。 3鱼印乘的“船”指的是 。 鱼印离开乘的“船”去 吃一顿可口的美餐，这个“美餐”是指 4鱼印在大海中乘船周游，“一举两得”指的是什么？ 四、阅读短文，回答问题。 秘密 ①有一天，一个当小学老师的朋友讲了一个小男孩的故事。 ②他7岁，上小学二年级。他有一双非常水灵的大眼睛，乌黑 的、不谙世事的、清澈的眼睛。凝视他的眼睛的时候，老师常 常会有一种错觉，以为那里面正含着眼泪，像一潭水似的，晃动 着，但不涌出来。 ③他是一个可怜的孩子，跟着年迈的奶奶一起生活。奶奶只有 菲薄(ib6)的退休费，祖孙两人有了吃的就没有穿的，总有一 样要凑合。“这个孩子特别懂事。一个小男孩呀，你们不能 想象他有多么细腻的内心世界。” ④朋友感慨着举了一个例子：小学生的作业本通常都是用得 很快的，用不了多久就要买新的。没有一个同学对这件事有 疑义。有一次，是在课间休息的时候吧，所有的同学都在操场 上玩，只有他，嗫(niè)嚅(rú)着走到讲台旁，仰着小小的脸，伸出 小小的手，递给老师一支铅笔。他说：“老师，我想让您以后 用铅笔给我判作业。这样，作业本用完了，我用橡皮一擦，就像 新的一样了。” ⑤当老师的朋友对我说：当时我注视着这个孩子的眼睛，他的 脸特别圣洁。你知道吗？那种天使一样的小孩子，充满了对世 界的悲悯(mǐn)和凉解。我看着他，看着看着就要掉眼泪。我 拿过了那支铅笔，我说，这是我们两个人之间的秘密，我一定用 只有我们俩能看清楚的符号来批改你的作业。孩子特别开心， 跑出教室，冲进同学当中。此后，有好几个星期的时间，老师真 的用铅笔给他改作业，而且悄悄地告诉他：“如果你都做对了， 老师只写上“优秀”两个字，擦的时候也好擦了。”这样，孩子 一直保持了优秀的成绩，老师和他一直共有着这个秘密。 ⑥过了几个月，孩子的生日到了，老师买了整整100个小学生 常用的作业本给他。老师说，这是对他作业一直优秀的奖励。 1.联系上下文给加点词语选择恰当的解释。（在序号下面画 “√”) 菲薄：(1)微薄（指数量少、质