第一课 维护宪法权威 同步练习-2022-2023学年部编版道德与法治八年级下册

2023-03-07
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第一课维护宪法权威同步练习-2022-2023学年部编版道 德与法治八年级下册 一、单选题 1.十年来,中国在政治、经济、科技等各项领域都取得了举世瞩目的成就。多国人土 表示,中国共产党一直抱有清晰的目标,制订长远发展规划,坚持中国特色民主实战, 并最终团结带领中国人民取得伟大成就。下列对中国共产党的理解,正确的是() ①是中国特色社会主义事业的领导核心②党的工作宗旨是全心全意为人民服务 ③中国共产党履行依法行咳的主要职能④对违法犯罪行为严格执法和公正司法 A.①② B.②③ C.②④ D.③④ 2.《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》 的形成和实施过程:党中央提出建议→民主协商→政府起草一全国人大审议通过→政府 执行。这一过程体现了() A.政府是国家的权力机关 B.人民政协履行参政议政的职能 C.共产党是执政党,坚持依法行政 D.党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一 国家权力必须在宪法和法律限定的范围内行使。读图,回答下列小题。 锁住 3.漫画《锁住》告诉我们,要让权力在阳光下运行,必须() ①防止权力被滥用 ②使权力失去应有作用 ③使社会达到绝对公平 ④完善制约和监督机制 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 4.之所以要把漫画中的“权力”锁进制度的“笼子”,是因为() 试卷第1页,共3页 ①权力是把双刃剑 ②权力犹如洪水猛兽 ③规范权力运行,才能保证人民赋予的权力始终为人民谋利益 ④权力如果被滥用,会滋生腐败 A.①③④ B.②③④ C.②④ D.①③ 5.宪法的生命在于实施,宪法的权威也在于实施。要健全权力运行制约和监督体系, 有权必有责,用权受监督,失职要问责,违法要追究,保证人民赋予的权力始终用来为 人民谋利益。这句话告诉我们() ①权力制约和监督机制的建立和完善有利于预防权力的腐敷 ②让权力在阳光下运行,可以防止权力滥用,就能杜绝腐救现象的发生 ③规范国家权力运行以保障公民权利的实现,这是宪法的核心价值追求 ④推进法治中国建设必须强化权力运行制约和监督体系的建设 A.① B.①② C.①③④ D.①②③④ 6.习近平总书记指出,“中国共产党的伟大不在于不犯错误,而在于从不讳疾忌医,敢 于直面问题,勇于自我革命”。这体现了中国共产党最鲜明的品格是() A.不忘初心,牢记使命 B.自我革命,从严管党治党 C.牢记宗旨,为民谋福 D.自我革命,勇担使命责任 7.国家主席习近平在2022年新年贺词中指出:“民之所忧,我必念之:民之所盼,我必 行之。让大家过上更好生活,我们不能满足于眼前的成绩,还有很长的路要走”。这说 明() A.我国尊重和保障人权 B.我国只保障我国公民的人权 C,我国人权事业是世界上做得最好的 D.我国保障人民的一切权益 8.下图漫画启示政府及其工作人员() 不作为 罚 A.法无授权不可为,不可越权 B.法定职责必须为,敢于担责 C.增强主人翁意识,主动监督 D,法无禁止皆可为,依法执政 试卷第1页,共3页 9.中国特色社会主义最本质的特征是() A.人民幸福生活 B.人民当家作主 C,依法治国 D.中国共产党领导 10.毛泽东指出:“一个团体要有一个章程,一个国家也要有一个章程,宪法就是一个总 章程。”我国宪法是公民权利的保障书,是治国安邦的总章程。以下关于宪法内容的解读 正确的有() ①宪法规定我国经济制度的基础是什么呢?一多种所有制经济 ②我国宪法是谁的意志的体现呢?—党和人民意志的集中体现 ③宪法规定国家机构实行什么原则呢?—尊重和保障人权的原则 ④我国宪法的核心价值追求是什么呢?一规范国家权力运行以保障公民权利 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 11.2021年10月15日上午,“纪念《中国的人权状况》白皮书发表30周年座谈会”在京 举行。中宜部副部长蒋建国在座谈会上指出,“中国共产党成立100年来创造了尊重和保 障人权的伟大奇迹,成功走出了一条中国特色的人权发展道路“为高举人权旗帜、占领 国际人权道义制高点作出了历史性贡献”。在我国,最大的人权是()》 A.国家的一切权力属于人民 B.人民幸福生活 C.坚持中国共产党领导 D.中国的脱贫行动 12.学生小东在日记本上记录了一些“宪法规定保证国家权力属于人民有关的观点,其 中正确的有() ①宪法确认我国的国家性质,明确人民当家作主的地位 ②宪法规定我国经济制度的基础是生产资料的社会主义公有制 ③宪法赋予公民广泛的基本权利并规定国家武装力量属于人民 ④宪法是治国安邦的总章程,公民要担起国家主人应尽的责任 A.①②④ B.①③④ C.①②③ D.②③④ 13.习近平总书记在十九大报告中强调,必须多谋民生之利、多解民生之忧,在发展中 补齐民生短板、促进社会公平正义,在幼有所有、学有所教、劳有

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