11《老王》（Word教案）-【优翼·学练优】2022-2023学年七年级下册初一语文同步备课（部编版）

11　老王 1.把握课文内容，体会老王的“苦”和“善”。 2.品味语言，结合背景，解读老王临终送香油和鸡蛋的丰富内涵。 3.探究作者对老王的“愧怍”的深刻原因，理解作者流露出的情感。 第1课时 一、导入新课 重庆1号线列车内，一位农民工兄弟宁愿一直蹲着依偎在妻子身旁，也不愿坐下，怕自己的衣服弄脏坐椅。 1月16日的重庆轨道交通官方微博发了这样一条微博：“……兄弟，看穿着就知道你进城打工很辛苦，累了就坐下吧。即使你衣服上的尘土弄脏了坐椅，列车到终点我们的保洁人员也会及时清洁的。” 他们都是善良的！今天我们一起走进杨绛的散文《老王》，去关注一个普通人，一个善良的人。 二、教学新课 目标导学一：初读课文，整体感知 1.阅读课文，找出文章线索，概括内容。 明确： 文章线索是：“我”和老王之间的交往 主要内容：写作者与一位三轮人力车夫的交往，表现底层劳动者在不幸的生活中不变的淳朴善良的天性。 2.结合文章内容，老王是个怎样的人？ 明确： 文章（1-4）自然段，说明老王是个很“苦”的人；文章（5-22）自然段，说明老王是个很“善良”的人。 目标导学二：再读课文，细节探究 1.阅读课文，说说老王的苦表现在哪些方面。 明确： 职业——靠一辆破旧三轮维持生活；生活——打了一辈子光棍，孤苦伶仃 身体——眼睛残疾，生意受影响；住所——荒僻的小胡同，塌败的小屋 2.阅读课文5—22段，说说作者记叙了与老王交往中的哪几件事，老王品质如何。 明确： 例如①送冰块，车费减半。可见老王的老实厚道。 ②送钱先生看病，不要钱。可见老王的心地善良。 ③临死前送来香油、鸡蛋。可见老王的知恩图报 ……这些都体现了老王的善良。 3.文章中最能打动你的是哪个片段？在这个片段中打动你的又是哪些细节？ 例如： 老王临死前还要送鸡蛋香油。可见老王的知恩图报，心地善良。 …… 4.老王去世了，深受老王恩惠的我们一家心情如何呢？为何会有此心情？ 明确： 老王临死也要去给作者送香油鸡蛋，对于一个生活艰苦的贫困者来说，这是弥足珍贵的。然而当时“我”为老王做得太少，几年下来，才深悟到自己的麻木，为自己做的还不够感到愧怍。 5.思考：作者对老王做了哪些事情呢？体现出作者怎样的品质？ 明确： 照顾老王生意，坐他车；女儿送鱼肝油，治好老王夜盲症；关心老王的生活；老王再客气，也付给他应得的报酬；老王送来香油鸡蛋，不让他白送。 “我”和家人也是善良的人，以善良对待善良。 6.你从文中学到了什么？ 例如： 要做一个善良的人，给别人带来快乐，自己活着也快乐；有爱心，关心别人、尊重别人、帮助别人，并知恩图报。 三、板书设计 老 王 苦 善 第2课时 一、教学新课 目标导学一：品读语言 找出文中的细节描写并简要分析。 例如： （1）有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。 这是动作描写，“直僵僵”“镶嵌”写出了老王最后一次登门时身体虚弱，行动不便。 （2）他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。 这是肖像（外貌）描写，突出了老王的病态，既写出了老王身体的极度虚弱，又为下文写他第二天去世做铺垫。 （3）他“嗯”了一声，直着脚往里走……他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子……直着脚一级一级下楼去…… 这是动作描写，“攥”“滞笨”“直着脚”等词形象地写出老王病情的严重，已经到了行动不便的地步，为下文写老王的去世埋下伏笔。 （4）他只说：“我不吃。”……他赶忙止住我说：“我不是要钱。” 这是语言描写，简短的话语中透露出老王的朴实、憨厚，“我不是要钱”表明老王送鸡蛋和香油只是为了表达感谢。 目标导学二：写法探究 明确： 1.兼用两种顺序组织材料，内容井然有序。 作者是兼用逻辑顺序和时间顺序来编排的。第一部分按逻辑顺序写老王的三方面情况（职业、生理缺陷、居住条件）。下面几个片段按时间顺序回忆老王的工作与为人。 2.以作者与老王的交往为线索，条理清晰。 坐老王的三轮，一路说说闲话，作者平易近人，老王也肯把身世相告。写老王有眼疾，说到女儿给他大瓶的鱼肝油，可见一家人对老王很照顾等等。以彼此交往为线索，全文一脉相承，成为一个有机的整体。 3.语言质朴简洁，情深意厚。 本文语言质朴简洁，看起来平平淡淡，字里行间却充满着深情厚谊，对主人公表达了真挚的人道主义情感。人与事、语言与情感融合在一起，读后令人顿生同情之感，有一种催人泪下的力量。 目标导学三：课堂小结 明确： 本文通过回忆老王窘迫的生活状况以及与老王交往的生活片段，描写了老王的孤苦、勤劳、纯朴、善良，展现了老王与作者一家珍贵的友情。表达了作者对人性之美的讴歌，对不幸者的关怀，对自身的反省，并呼吁社会以善