第十单元课题2酸和碱的中和反应教案—2022-2023学年九年级化学人教版下册

课题 酸和碱的中和反应 课时 第一课时 执教者 老师 解读课标 课程标准对于本课题的的要求是“认识常见酸碱的主要性质和用途”，这也是本单元的重点内容，而酸和碱的中和反应不仅体现着酸碱的化学性质，而且其在生活中有着广泛的实际应用，因此本节课内容应先明确酸和碱的中和反应的本质，再通过实际生活应用引起学生的思考和亲身体验，增强对这部分知识的认识。 解读学生 （1）教学对象 市级城区重点中学   初三年级 （2）学生特点 ①学习本节课内容前，学生之前已经学习了一些常见的酸和碱的性质，并从微观离子的角度认识到不同的酸或碱具有相似化学性质的本质原因，但对于酸和碱两类物质间能否发生化学反应，反应生成了什么还并不清楚； ②学生已经具有一定的实验操作能力和实验现象的观察分析能力，能通过观察伴随生成物产生的实验现象，来判断反应进行，但对于没有明显现象的化学反应，还不知道如何通过实验来确认反应的进行。 解读教材 教材分析 1.酸和碱的中和反应体现着酸和碱的相关性质，在学习酸和碱的中和反应时，可以针对酸和碱的相关化学性质进行强化巩固，增强学生的对相关知识的认识； 2.酸和碱的中和反应与实际生活和生产有着非常密切的联系，通过学习酸和碱的中和反应可以解决很多生活实际问题。 3.酸和碱的中和反应的本质，为后面学习十一单元的复分解反应做了相应的铺垫。因此本课题内容起着承上启下的作用。 教学目标 知识与能力 ①知道中和反应和盐的概念； ②理解中和反应的实质。 ③知道中和反应在实际生活中的应用 过程与方法 ①通过动手实验增强实验基本技能； ②通过实验现象分析学会判断化学反应是否发生的方法 情感、态度、价值观 ①通过实验增强对化学现象的好奇心和探究欲望；  ②通过联系生活，感受化学来源于生活运用于生活的魅力。 教学重点 中和反应的概念与微观实质   教学难点 中和反应的微观实质 解读方法 教学方法 指导阅读法、讲授法、讨论法、演示法 学习方法 自主阅读法、讨论法、实验法 教学手段 1.指导学生通过平板查阅资料，自行设计实验方案，并进行探究形成中和反应的感官认识，再通过小组讨论分析总结中和反应的概念； 2.通过微课讲解中和反应的实质，帮助学生突破难点。 教 学 过 程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 翻转课堂——旧识品新知 复习旧知，引入新知 1.指导学生通过翻转课堂作业平台观看微课《美丽化学》中指示剂变色过程； 2.指导学生回忆酸碱指示剂的变色情况； 3. 指导学生回忆酸和碱的本质 1.观看《美丽化学》中指示剂变色过程； 2.回忆酸碱指示剂的变色情况； 3.回忆酸和碱的本质 作业平台观看《美丽化学》视频，可以让学生在丰富多彩的颜色变化中感受化学的神奇，进一步激发学生的学习兴趣，同时高效复习旧知，为新知学习奠定基础。 魔术激趣——雨下变色花 激发兴趣，引入新课 1.展示趣味魔术：雨下变色花； 2.Aiclass平台PPT播放音乐； 3.展示本节课目标。 1.观看魔术，思考为何会产生变色现象并提出猜想; 2.倾听音乐，营造氛围； 3.齐读本节课目标 PPT播放音乐，营造有趣的学习氛围,将魔术表演推向高潮。 实验探究——格物而致知 突破重点难点，明确中和反应的本质 1.提出问题：酸和碱能发生反应吗？并演示实验：氢氧化钠和盐酸反应； 2.引导学生回忆实验探究的基本流程，做出合理猜想； 3.指导学生用平板手机查阅资料，设计探究酸和碱反应的实验方案（平台反馈，设置展示）； 4.指导学生选出组内最佳方案，并小组合作完成探究实验（平板传屏展示学生的实验过程，并拍照记录优缺点进行反馈）； 5.挑选具有代表性的小组实验进行展示和分析； 6.提出问题：其他的酸和碱也能发生反应吗？ 7.指导学生进一步分析实验探究其他酸和碱的反应； 8.指导学生归纳总结盐的概念以及中和反应的概念； 9.指导学生在作业平台观看《中和反应的微观过程》的微课，并分析总结中和反应的本质； 10.指导学生登上知识擂台（消消乐：消灭尽可能多的中和反应）。 1.思考问题，并回忆实验探究的基本流程，做出合理猜想； 2.用平板手机查阅资料，设计探究酸和碱反应的实验方案，并派代表观摩其他小组优秀方案，二次修改自己的方案； 3.选出组内最佳方案，并小组合作完成探究实验； 4.小组代表汇报实验相关情况； 5.思考问题，并进一步根据酸和碱的化学性质，分析其他酸和碱的反应； 6.归纳总结盐的概念以及中和反应的概念，代表汇报； 7.在作业平台观看《中和反应的微观过程》的微课，并分析总结中和反应的本质 8.小组代表登上知识擂台，挑战趣味游戏消消乐，消灭尽可能多的中和