加减混合（教案）一年级上册数学人教版

小学个性化教学设计（互动式教案） 课题 加、减混合 课型 新授课 课时 第17课时 设计 教学目标 使学生知道加减混合运算的含义，掌握加减混合运算的顺序，并正确地进行10以内的加减混合运算。 培养学生的识图能力、观察能力和计算能力。 渗透相信自己、不放弃的思想教育。 教学重点 理解加减混合计算的意义。掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。 教学难点 能正确地进行10以内数的加减混合计算。 方式 创设情境吸引学生参与，主动的思考、讨论、交流，从而能自己解决加减混合计算的算法问题这一难点。 自 我 调 整 策略 用动态的画面生动地反映出湖里天鹅只数先增加后减少的变化过程，然后引导学生抽象出加减混合算式，加深学生对加减混合算式的认识。 手段 教具：挂图、小黑板。 板 书 设 计 教 学 反 思 ( 图2 ) ( 图1 )加、减混合 4＋2－3＝5　　　　　　　4－2＋3＝5 自我调整 序号 个性化教学过程 自我调整 一、复习准备： 1、先计算下面各题，然后说一说计算的顺序。 3＋2＋1＝ 5＋3＋2＝ 8－2－3＝ 10－5－3＝ （1）学生计算。 （2）说一说：计算5＋3＋2和10－5－3两题时分别先算什么、再算什么？ （3）问：在5＋3＋2的计算中第二步是哪两个数相加？在10－5－3的计算中是哪两个数相减？ 二、探究新知： 1、例题图1教学： （1）谈话：小朋友们都听过丑小鸭的故事，它最后变成什么？ （2）（出示图1左图）说说：在图中你知道了什么？（湖里有4只天鹅，又飞来3只的图。） （3）师：你能提出一个数学问题吗？（一共有几只天鹅？） （4）问：根据这个问题，怎样列式解决？ （5）教师根据学生的回答列式：4+3 （6）（出示图1的右图）师：现在发生了什么变化？（从7只里飞走了2只的图。） （7）师：现在有几只天鹅？又该怎样解决呢？ （8）根据学生的回答，教师补充完算式：4+3-2 （9）说说：4+3-2所表示的意思。 （10）揭题：这个算式里有加法还有减法，叫做加减混合运算。（板书课题） （11）师：谁会读这个算式？（请学生正确读算式。） （12）理解运算顺序： ①讨论：4+3-2先算什么？再算什么？第二步是几减2？为什么是7减2？ ②请学生完整叙述运算顺序。 2、例题图2教学： （1）（出示图2）说说：图意是什么？（湖里有4只天鹅，飞走2只，又飞来3只。） （2）师：现在有几只天鹅？怎样列式解决？（列式：4-2+3） （3）讨论：怎样算？第二步是几加3，为什么？ （4）观察比较，进行总结： 在计算加减混合运算时，加法在前，先算加法，减法在前，先算减法，然后再和第三个数相加减。其实，就是按照从左到右的顺序计算的。 三、巩固练习： 1、第67页做一做 （1）说说图意是什么？ </PGN0140.TXT/PGN> （2）让学生根据图的意思，把算式6○□○□＝□填写完整，并在最后的方框里填上得数。 （3）让学生说说为什么。 2、计算：5－2＋3＝ 8－7＋8＝ 先由学生独立完成，完成后指定学生说一说计算顺序和第二步分别是几加几。 3、第68页第1题： 先让学生观察插图，明确要求，然后用线把算式和得数连起来。 四、课堂作业：第76页第2题。 由学生独立完成，教师检查、指导学生写算式的格式。 五、课堂小结： 你有什么收获？加减混合运算的顺序是怎样的？ 学科网（北京）股份有限公司 $