9加几（教案）人教版一年级上册数学

9加几 【教学内容】 人教版小学数学（一年级上册）第88一89页。 【教学目标】 1.让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来 计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。 2.在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想， 培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力 3.体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。 【教学重点】 渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。 【教学难点】 “凑十法”的思考过程。 【教学关键】 把9加几转化成10加几。 【教学准备】 教具：课件、小棒、游戏用品。 学具：小棒20根、数字卡片等 【教学过程】 一、创设情境，激趣启思 师：孩子们，我们光谷第十五小学的孩子不仅用科学来创造，用艺术来润美， 还讲文明乐运动。瞧，运动场上的小朋友们正在开运动会，想去看看吗？生答： 想。师：那我们先来做做热身活动吧。抢答开始！ 10+2=1210+9=1910+6=167+10=173+10=138+10=18 师：你们是怎么算得又快又准的？ 生：这些都是十加几的口算题，十加几就等于十几。 师：看来10真的是我们的好朋友，找到它，计算就可以又快又准确了！ 二、自主参与，探索新知 师：运动会也已经开始了，你都看到了什么？ 生：运动会场里有运动员、裁判员和啦啦队…。 【主题图一共有几瓶饮料？】 师：观察得真仔细，运动员参加比赛很辛苦，学校的志愿者小朋友给运动员准 备了许多好喝的饮料。关于饮料，从图中你知道了什么？（出示数饮料画面） 生：箱子里面有9盒饮料，箱子外面有4盒饮料。 师：谁能提出一个数学问题？出示：一共有多少盒饮料？谁能把已经知道的 和问题完整的说一说？ 生1：箱子里面有9盒饮料，箱子外面有4盒饮料。一共有多少瓶饮料？ 师：你会列算式吗？ 生：9+4=13同意吗？ 【板书：9+4-】 师追问：为什么用加法解决？ 生：要求一共有多少盒饮料，也就是把箱子里面的9盒和箱子外面的4盒合 在一起，所以用加法计算。 师：今天我们就来解决像9+4等于几这样的问题。 【板书课题：9加几】 师：9加4等于几？你是怎样知道的？ 同桌交流想法。 学生汇报方法。 生1：我是用数数的方法来算9+4的，数113. 生2：我是用接着数的方法来算的，箱子里面已经有9盒了，接着再数4盒， 就是10,11,12,13.一共有13盒。 师：同样都是数数的方法，哪种更快些呢？（接着数）那我们就跟着大屏 幕一起接着数一数，准备！ 生：10,11,12,13. 生3：我是这样想的：把外面的饮料拿进箱子里面一盒，10盒再加上剩下 的3盒就是13盒了。 师：你为什么要拿1盒放进纸箱里呢？ 生：因为这样箱子里面正好是10盒饮料，再加上外面的3盒，就是13盒了。 师：同意吗？孩子们，他通过移一移的方法，把9加几的问题转化成了10 加几了。十加几简不简单？（简单）那我们给这种凑成10再计算的方法取个名 字，叫“凑十法”【板书：凑十法】 师：孩子们，看来凑十法可以帮助我们把9加几的计算题算得更快！如果 让你用小棒代替饮料，来摆一摆9+4，你会摆吗？谁愿意到前面来摆一摆？ 生：左边摆9根，右边摆4根。 师：怎样摆能一眼看出9加4等于几？ 指一名学生上前摆，让几位学生交流自己的摆法。 学生动手摆小棒，从4根小棒里移一根小棒到9根里。 师：为什么要从4根里移一根到9根里。 生1：因为9加1得10. 生2：9和1凑成10,10再加几就是十几。 师：我们在把9凑成10的过程中，也是把右边的4分成了几和几呢？【指 黑板的小棒】(1和3)对了，我们实际上是把4分成了1和3.我们可以这样表 示【板书：4可以分成1和3】然后“先算9加1得10，再算10+3得13”。 【边讲边板书】 9 4=13) (板书： 10 师：谁能说一说9+4的计算过程吧。 生：9加4，把4分成1和3，先算9+1得10，再算10+3得13. 师：你会说9加4的计算过程了吗？同桌互相说一说。 生：9加4，把4分成1和3，先算9+1得10，再算10+3得13 师：说得很好！其他孩子都会说了吗？好全班齐说9+4的计算过程。9加4 起。 生：9加4，把4分成1和3，先算9+1得10，再算10+3得13 师：对吗？（对）有了刚才“凑十法”的经验了，9+6怎样算更简单？ 真是个善于动脑筋的孩子！那从算式上看，你怎样算？ 生：先把6分成1和5，用9+1=10，再用10+5=15 师：真不错，孩子们，刚刚这两道题，我们都是用什么方法做出来的呢？ 生：凑十法 师：真棒！那你觉得凑十法方不方便？（方便） 【小结】 师：今天我们学习的都是有关9加几的口算，9加几的计算方法有多种，像。。 【指着板书说】我们还重点学习了“凑十法”，大家在计算的时候可以选择自己