第三单元《如梦令、渔家傲》教学设计 2022—2023学年部编版语文八年级上册

八年级上册语文 《如梦令》《渔家傲》教学设计 教学目标: 1、理解两首词的意象及其特点。 2、比较两首词内容与写法的异同。 3、把握时代变迁中作者的思想感情变化。 教学重点: 把握时代变迁中作者的思想感情变化。 教学难点: 比较两首词内容与写法的异同。 教学过程 一、妙设悬念,情境导入 有人这样评价她:以女人之身,求人格平等、爱情之 尊;以平民之身,思公卿之责,念国家大事。她情超脱于 女人,义超脱于平民,她是“乱世中的美神”。她,是谁? 一一宋代李清照 常识点拨:《如梦令》《渔家傲》词牌名。 二、朗读感知,试拟标题 1、正音、把握节奏。(自由读,个别读,学生评,教师 适时范读。) 正音:嗟(jiē)谩(man) 附节奏: 如梦令 常记/溪亭/日暮,沉醉/不知/归路。 兴尽/晚/回舟,误入/藕花/深处。 争渡,争渡,惊起/一滩/鸥鹭。 渔家傲 天接云涛/连晓雾,星河欲转/千帆舞。仿佛/梦魂/归帝所。 闻天语,殷勤问我/归何处。我报/路长/嗟日暮,学诗谩 有惊人句。九万里风鹏正举。风休住,蓬舟吹取三山去! 2.试拟标题。 预设: 《如梦令》写主人公驾舟出游,天晚回家误入荷花丛 中的一段美好回忆。标题可以拟为《荡舟》《晚归》《兴 尽》《醉归》《酒兴》。 《渔家傲》写梦中海天溟蒙的景象及与天帝的问答, 标题可拟为《记梦》《梦归》《梦》。 3.齐读词。 三、品读词句,走近人物 两首词即李清照的心声,细读文本,结合具体词句, 说说你认识了一个怎样的李清照? (1)《如梦令》 ①预设: “常记溪亭日暮,沉醉不知归路”,“常记”一词写 出了词人经常想起生活中的那段美好时光,那时候还“不 知归路,”因为“沉醉在山光水色、花香鸟语中的快乐 一个追求美好,热爱生活,热爱自然的李清照。 “误入藕花深处”,“入”写出词人置身其中。“藕 花”既暗示环境的美好,也表达出词人的愉悦心情。一 一还是那个享受在美丽大自然里的李清照。 “争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭”,惊”既写出了词人 奋力划船,鸥鹭振翅飞起时诗人的惊愕,同时写出了词人 因这一偶然的发现而惊喜。鸥鹭飞,心飞扬一一率真写在 脸上、向往自由、争强好胜的李清照。 ②总结:一个追求美好,热爱生活,热爱自然,率真, 向往自由,开朗、活泼、好奇、争强好胜的少女李清照。 ③师补充:薄读全词,搜寻词眼 “醉”,借酒助兴,寄托了词人的生活激情。 李白“斗酒诗百篇”,还有无数文人墨客借酒寄愁情, 李清照因酒而醉,则反应了她无忧无虑的生活,彰显了她 纯真欢乐闲适的生命基调。