专题四 古代诗歌阅读（讲义）-【新高考方案】2023高考语文二轮复习专题增分方略（新教材）

专题四 古代诗歌阅读 古诗歌的命题担负着两大育人目标：一是价值观的引领作用（命题“金”线），让考生从具有文化内函的 诗词中感受古代社会的生活、风俗、文化等现象与特征，并贯通古今，体现对中华优秀传统文化的继承，拓宽 文化视野，培养文化自信：二是审美品位的提升（命题“银”线），通过反复诵读，发现诗歌的结构美、音韵美 等，落实“审美鉴赏与创造”的学科素养。鉴于此，本书在二轮编写时就从以下两个方面给予优化提升。 二轮 价值引领“求大同” 紧焦古诗歌命题的6大价位慎向，探子命题规伴，常报诗歌共性，确很审答方向不绳偏。 复习 “类材兄诗”是高考命题的匠心独运之处。泊过“个性”诗歌的考查，有利小考查考生 线索 审关角度“辨异同” 的基木能力、思维品质，起到选拔人才的H的。 (I)自主研习 从高度上 把握“为什么考” 价值引领“求大同”—探究历年高考真题，定格命题6大价值导向 近几年古诗歌的命题大致经历了这样三个阶段：固化稳定（唐宋诗词为主，名家非名篇）一尝试转型变 革（非名家诗作，非常规题材）—纠偏回归价值本位(“形体”不重要，关键是价位引领，比如重在从情感、态度、 观点、启示等方面设题)。这是由高考“立德树人”的根本任务决定的，也体现了古诗歌阅读“以文化人”的功 能定位。从近几年高考命题来看，主要围绕以下6大价值导向选材设题。考生阅读时有意识地思考古诗歌 的价值导向（即为什么考），快速准确地把握诗歌的写作意图，确保赏析的主导方向不偏离。 由题材明旨意（一）寄友赠别诗 —激励有为，祝福不舍 在名句默写中深化理解 :1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是() 1.《琵琶行并序》中“ ”一句描绘了秋！ A.这首诗系饯行之作，送别的对象为唐少府，是诗 日景物，烘托了秋夜送客的萧瑟落寞之感，“ 人早年的知心好友。 ”则写出了送别饮酒无以助兴的怅然。 B诗人与唐少府都曾有过潦倒不得志的经历，这 2.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，“ 也是他们友谊的基础 ”两句点明时令，表明了迁谪之 C.颈联中的“低”“隔”，使得饯别场景的描写有了 荒远、道路之艰难。 高低远近的层次感。 3.2022年北京冬奥会闭幕式上，折柳送别的场景令： D.额联和尾联中的问句，使语气起伏，也增添了诗 观众感叹：这是地道的中国式浪漫！在中国古诗文： 作的豪迈昂扬气概。 中，“柳”是常见的意象之一，包含“柳”的意象的诗2.本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作， 句有“ 但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简 在真题集训中探规寻律 要分析。 —、(2022· 全国之卷)阅读下面这首唐诗，完成1~2题。 答： 白下驿饯唐少府 王物 下驿穷交日，昌亭旅食年。 相知何用早？怀抱即依然。 浦楼低晓照，乡路隔风烟。 去去如何道？长安在日边 10O XIN GAO KAO FANG AN专题四古代诗歌阅读 二(2022·新高考Ⅱ卷)阅读下面这首唐诗，完成3~4题。：6.前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思， 送别 : 对这一观点应怎样理解？请简要分析。 [唐]李白 答： 寻阳五溪水，沿涧直入巫山里。 胜境由来人共传，君到南中自称美。 送君别有八月秋，飒现芦花复益愁。 +4+++4444 云枫望远不相见，日养长江空自流。 3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( A根据本诗内容可知，诗人的友人即将乘船出发，： 沿水路驶往三蛱方向。 B.诗人表示友人将去的地方景色优美，而友人的 风采正与这美景相称。 在共性归纳中思维建模 C.本诗最后两句的表达方式，在《黄鹤楼送孟浩然 1.常见标题：标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”等 之广陵》中也曾使用。 字眼。 D.诗中前后两次使用“君”，都是指即将离别的友： 2.常见意象：“柳”“酒”“月”“水”四大意象，“长 人，含义并无不同 亭”“短亭”“阳关”“舟”“灞桥”等意象也常在送别怀人 4.本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。： 诗中出现。具体可分为4类。 答： 空间意象长亭、需陵桥（亭）、南浦、渡口、古道 时间意象 日暮、月夜、清晨，秋。 杨柳、柳絮、杨花、孤帆、流水、寒蝉、船 环境意象 (舟)、古道、夕阳、西风、美酒、春草、残笛、 烟波，浮云、鸿雁。 乐曲意象《阳关曲》《骊歌》。 三，(2021·新高专1卷)阅读下面这首唐诗，完成56题。 寄江州白司马⑩ 3.常见情感 杨巨源 ①依依惜别的不舍与伤感； 江州司马平安否？患远东林住得无？ ②离别后的思念与牵挂： 滋浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。 ③对友人的安慰与勉励： 题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹅孤。 ④借送别友人表明自己的心志： 莫漫拘牵雨花社，青云依旧是前途。 ⑤抒发对人生的感概。 [注]①江州白司马：即白居易。②惠远：东晋高 要注意，每首诗表达的情感往往不是单一的