Unit4 Seeing the doctor 第2课时 (教学设计) Grammar time & Fun time-【上好课】五年级英语下册同步精品系列 （译林版三起）

Unit 4 Seeing the doctor Grammar time & Fun time 单元 Unit4 课时 第 2课时 教学 目标 1. 能准确复述Story time中生病就诊的故事。 2. 能听懂、会读、会说日常用语What’s wrong with …?、… have/has a …、What should … do?、You/he/she should …。 3. 能理解并掌握运用Grammar time中人称代词宾格的用法和情态动词should的用法及规则。 4. 能完成Fun time中的任务，与同学合作完成生病看医生的场景表演。 5. 能运用所学知识提出更多的给予病人的建议。 教学 重难点 重点： 1. 能运用所学句型询问病情，给不同的病症不同的建议。 难点： 1. 能理解并掌握运用Grammar time中人称代词宾格的用法和情态动词should的用法及规则。 2. 能与同学合作完成Fun time中的拓展表演。 学情 分析 本课的授课对象是五年级的学生，在四年级下册Unit7《What’s the matter?》中已经学过表示对他人关心的句型What’s the matter with you?和表达感觉和感受的形容词hungry, ill, sad , thirsty, tired, 在四年级下册Unit8《How are you?》中，已经学习过疾病类词汇cold, cough, fever, headache.教师可以用以旧带新的方式，导入本单元的话题、词汇和句型。 教学 工具 ppt 教学 方法 情景回顾法，任务教学法，游戏教学法 教学过程 教学任务 教学活动 设计意图 学习任务一： 情景回顾。在复习导入环节，教师通过“chant视频”导入教学，逼真有趣的画面，琅琅上口的音乐，不仅活跃了课堂气氛，而且也起到了对疾病词汇温故而知新的作用。接着，让学生问一问、说一说，自然过渡至病痛句型的操练学习。 最后，再现Story time文本内容，夯实词汇、巩固句型，帮助学生体验文本中的语法知识。 Step 1 : Lead-in 1.Enjoy a video “Doctor Wu” 2.Let’s review Illness words 3. Let’s say What’s wrong with the girl? What should she do? 4.Review story time What’s wrong with them? 5.Story teller 两人合作，角色扮演。 参考所给句型。 6.Ask and answer 本环节运Brainstorming头脑风暴法帮助学生开拓视野，输入输出更多感觉类的形容词，为下阶段运用做好铺垫。通过新颖的方式帮助学生复习Story time中的词汇及重点句型，富有趣味性、知识性，在情景回顾的基础上，让学生感知体验，逐步导入语法板块的学习。 学习任务二： 活动操练。Fun time板块的“fun”应体现出外在趣味与内在趣味的结合。本课，教师沿用了单元话题Seeing the doctor进行内容统整，对板块有效延伸补充，并渗透趣味性的绘本故事，使课堂教学真正蕴含“趣”。教师在教授Fun time时，对教材资源进行了重整，教材中原先呈现的项目Do a role-play只是类似于Ask and answer的简单问答，教师改编设计后增加了语言，并非简单地重复和识记，而是将机械的词句操练变成了生动有趣的情境表演。学生体会到高层次的、能启发思维的“趣”，从而使形式和内容都充满趣味。 Step 2：Fun time 1.Do and role-play 选择一个病例，和同桌编对话。 (1) Make a model T: Look at the pictures. Let’s do a role-play. I will be the doctor. Who can be the patient? S1: I can. T: What’s wrong with you? S1: I have a headache. What should I do, Doctor? T: You should have a rest and take some medicine.You shouldn’t watch TV. (2) Work in pairs (3) Act and show 2.Being a doctor Finish the other illness. 本环节引导学生再次归纳询问病症及提出建议的重点句型，反馈回顾，并为下阶段学习做好铺垫。引导学生在扮演医生，提出建议时不仅遵循教