全册教案 六年级下册科学 教科版

六年级科学下册 教 案 2023年2月 一单元 小小工程师 1.了解我们的住房 【教材简析】 房屋是最贴近学生生活的建造工程。从住房建造工程入手了解学习工程的系统性、复杂性 等特点，对学生来说较为合适。 了解我们的住房，首先要了解住房的结构。住房的结构分类标准有很多，从功能分类有卧 室、起居室（客厅）、厨房、卫生间、阳台等：从高度分类有低层、多层、小高层、高层、超高 层等；从楼体结构分类有砖木结构、砖混结构、钢混框架结构、钢结构等。了解我们的住房， 其次要了解住房中包含的系统。住房中有给排水、电、然气、供暖等必备设施。完善的设施建 设需要依靠相应的整套系统支持，例如，承重系统、采光系统、通风系统等。无论是住房结构， 还是各种设施，其整体都是由多项系统整合组成的。这些系统的建设与住房整体结构紧密相连 并要协同设计。由此可见，住房建设工程无论是结构还是设施都要由无数系统组成，各项系统 相互影响、相互配合、协调整合，需要进行科学的、系统的统筹规划设计才能实现住宅需求。 了解我们的住房，还要了解住房建造的过程，明确任务、选址、设计、建造、验收等。 【学生分析】 学生虽然每天居住在房屋中，似乎应熟悉房屋，但绝大多数学生对其结构、系统、建造过 程并不清楚，因此学习本课还是有一定难度的，但学生对这一内容的学习会非常感兴趣，教师 可抓住学生这一兴趣点，引导学生搜集相关资料作为学习资源的补充。 鉴于学生的年龄，只要能大致知道住房的基本结构、必需系统以及建造的主要过程即可， 从整体上对住房工程有一个初步认知，同时也是为下一课认识工程莫定基础。 【教学目标】 科学概念目标 1.住房都有一定的结构，根据需求不同，结构也会存在差异。 2.住房由供水、供暖、采光、电路等多个系统组成。 3.住房需要经历一定的建造过程，每一个过程都非常重要，需协同发挥作用。 科学探究目标 1.能结合自己家的住房，说出住房基本结构（功能分区），以及供水、采光、供暖等主要系 统。 2.能通过查阅资料及相互交流，简述出住房的基本建造过程。 科学态度目标 1.对了解住房有极强的学习兴趣。 2.感受同伴沟通交流的重要性，乐于分享。 科学、技术、社会与环境目标 2 1.初步认识到人类的需求促进社会的进步与发展，同时科学技术的进步也满足了人们对美 好生活的向往与追求。 2.初步感受房屋建造的复杂性、系统性和科学性。 【教学重难点】 重点：了解住房的结构和系统。 难点：了解建造住房需要经历一系列很重要的过程。 【教学准备】 为学生准备：学生活动手册。 教师准备：小区、城市的供电、供水系统图纸，班级记录表、教学课件。 【教学过程】 一、聚焦 (一)激发兴趣，导入课题 1.教师出示“中国天眼”、“神舟”飞船、高铁、桥梁、“鸟巢”等工程图片，提问：你知道 它们是怎么建造出来的吗？ 学生讨论交流 2.引入：今天我们从熟悉的住房开始来认识工程。 (二)聚焦住房，明确问题 1.教师出示教学课件，展示教科书中住房的图片。提问：你家住房的基本结构是怎样的？ 你家住房有哪些必需的系统？它需要经历怎样的建造过程？ 学生交流讨论。 2.教师提问：这些不同的住宅有哪些相同点？ 学生：住房都有门、窗、墙、卧室、厨房、卫生间等；住房都有水、电、燃气等。 教师汇总：门、窗、卧室、厨房等属于结构；水、电、燃气等属于系统。 3.教师提问：住房需要经历怎样的建造过程？ 学生：都要先进行设计；都要打地基…。 教师：这个这一问题比较难，我们通过本单元学习就能解答这个问题。 设计意图：学生从熟悉的住房入手，通过小组之间交流讨论，初步了解住房结构与系统两 个词语的含义，本环节同时也是调查学生前概念的活动，暴露学生对住房结构、系统、建造过 程的了解，有助于开展本课乃至本单元的教学活动。 二、探索 (一)以你的家为例，说一说住房的基本结构 3 1.观察住房的照片。 教师出示教学课件，展示教科书中的跃层住房的剖面图。 教师：我们以自己的家为例，小组交流住房的基本结构。 小组交流后汇报讨论结果，教师板书记录学生总结出的住房基本结构。 预设：学生有可能将一些设施归纳为住房结构，比如橱柜、床、电器等。 2.分析汇总住房基本结构。 教师：这些是不是都是住房的结构？哪些是住房本身具备的？哪些是我们后期购置服务生 活的？ 学生小组讨论。 学生：住房的基本结构主要包括有用来承重或者分隔空间的墙、楼板：用来采光通风的窗： 用来连接上下空间的楼梯等。橱柜、沙发等是装修入住后添置的。 设计意图：学生在这个环节中可能认为家具与电器也是住房结构。教师从学生观察到的房 屋布局入手，通过问题“是什么分隔开这些房间的？”，引导学生观察到相关房屋结构。学生通 过观察、分析资料，形成对住房结构的认识。在这个过程中，教师通过设问指导帮助学生去除 错误认识，理解住房结构的含