方程的意义（教案）五年级上册数学青岛版

《方程的意义》数学教学设计 课题 方程的意义 序号 1.结合操作活动理解方程意义，能用方程表示简单的等量关系。 2.在观察、比较、分类、概括的活动中，经历从具体情境中抽象 教学目标 出数学问题，用数学符号表示数量关系的过程。 3.感受方程与现实生活的密切联系，提高对数学的兴趣和应用 意识。 教学 重难点 理解方程的意义，会用方程的意义去判断一个式子是不是方程。 教师活动 学生活动 备注 口算天天练 学生听算，对答案，大屏 探 一、创设情境，提出问题 展示算式，全班反债订正。 同学们，你们知道我们国 注意坐姿及写字姿势。 家的国宝是什么吗？对， 究 是大熊猫，它是我国一级 保护动物，更是我国外交 学生发现信息： 活动中表示友好的形象大 盛米粉的碗重20克，这只 过 使。请看（出示信息窗）， 熊猫一次需要喂一碗米 你发现哪些数学信息，根 粉。 程 据信息你能提出什么数学 米粉重多少千克？ 问题？ 二、先学 预设：可以称一称 1.尝试解决 天平是用来称量物体质量 说说如何能知道米粉的重 的，天平还可以用来比较 量？（引入对天平的了解） 两个物体的重量。 教师活动 学生活动 备注 2.出示引导性问题 (1)借助天平想一想什么样的式 学生读引导性问题，明白要交流 子叫等式？ 的内容。 (2)借助天平什么样的式子是不 等式？你能举个例子吗？ (3)你能用等式表示出课本49、 50页天平两边物体的质量关系吗？ 探 (4)什么是方程？ 3.自学 学生自学课本，注意正确坐姿和 教师巡视指导。 三、后教 读书姿势。 究 1.小组交流 小组长组织好交流秩序。 可能出现：（预设） 2.全班交流 (1)米粉的质量不知道，我们 过 (1)借助天平想一想什么样的式 可以用字母X表示，米粉和碗共 子叫等式？ 重(20+X)克。当天平右面放了 70克的砝码时，天平平衡，说 明两边一样重，可以用式子20 程 +X=70。像这样用等号连接的式 子叫等式。 (2)借助天平说一说什么样的式 (2)当天平向左倾斜时，说明 子是不等式？你能举个例子吗？ 左边重了可以用式子20 +X>50。 生举例子师板书（注意书写时侧重 当天平向右倾斜时，说明右边重 写带字母的等式和不等式) 了可以用式子20+X<100。 提醒学生及时评价和补充。 用>或<号连接的式子叫不等 式。 教师活动 学生活动 备注 (3)什么是方程？ 2X=150 3x+10=100 提升：等式和方程之间有什么关系 含有未知数的等式叫作 呢？ 方程。 关系：等式包括方程 4.师生总结，点拨提升 等式和未知数是判断方程的重要 探 依据。 方程范围比较小，等式范围比较大， 方程只是等式的一部分。 四、拓展应用 究 1.下面哪些式子是方程？是方程的打“V”。 r+5 (）15+5=20 (）r÷5<25 学生先观察，然后找一生 说一说答案，并说一说判 3=12（）8-=6 (）10÷附=2 断依据。 过 2+3>10(）3r+5r=160(）23+6-540( 2看国列方程 回 Eg可 学生独立列出方程，然后 程 全班交流。 方程： 方程好 五、课堂总结 本节课的学习你有哪些收获？对 自己的表现进行评价。教师对本节 学生谈收获对自己的表 课知识进行系统总结。 现进行评价。