第10课 阿长与《山海经》教案 2022-2023学年部编版语文七年级下册

东莞市黄江育英初级中学 七年级下册语文主备教师：钟任伟 七年级语文《阿长与<山海经>》教学设计 课题 第10课《阿长与<山海经>》第一课时 本课是学生第三次接触鲁迅的作品，学生对鲁迅的作品已有了一定的了解，对鲁迅这个 文学大家也有了一些较为系统的认识。学生认识问题分析问题的能力也有所提升，但这 种认识往往又流于表面化和肤浅化，再加之作品的年代离现在有些久远，学生生活经验 学情分析 的相对匮乏，对于把握阿长的形象，理解作者的情感，认识作品今天的文学价值都会有 定的影响。所以在教学中，宜温故知新，宜联系生活，宜倡导自主、合作、探究的学 习方式，努力创设开放而有活力的课堂。 教学 知识与技能：了解叙述文体的基本特征，把握课文的主要内容。 三维目标 过程与方法：学会从标题、详略安排等方面把握文章重点 情感态度与价值观：关注细节描写，瑞摩人物心理，把握人物形象特点，体会平凡 人物身上闪光的品格。 教学重点 把握课文的主要内容，理解阿长的人物形象. 教学难点 通过晶析文章标题、首尾、反复等关锭之处，深入理解阿长形象 课前：完成课本预习任务 思考导学卡上的问题 任务：1、从标题看你获得了哪些信息？你认为阿长魅力何在？ 发布任务 2、精读1、2段，思考文章开头先介绍阿长的身份和名字由来起什么作用？ 自主学习 3、课后习题一：看看文章围绕阿长写了哪些事情，详写了什么？略写了什么？从这些事 情中，可以看出阿长是个什么样的人？【请在文中相应位置圈点批注】 4、课后习题一：结合课文深入思考：作者为什么要写阿长这个人？ 收集学情 根据学生任务完成情况调整课程内容 二次备课 课堂：知识归纳，习题巩固 教师活动 学生活动 “、 创设情境，导入新课（预设1分钟） 亲爱的同学们，在七年级上学期的学习中，曾经有那么一篇经典散文带着我们走近了鲁迅先生的 童年生活，你是否还记得？这就是鲁迅先生所写的散文《从百草园到三味书屋》。今天，我们又要和 聆听 百草园中讲美女蛇故事的长妈妈再次邂逅。 (板书课题：阿长与<山海经>)重温《朝花夕拾》用浏览的方式发现阿长还出现在《狗.猫.鼠》 《五狷会》中，称呼也是长妈妈与阿长的变换。 二、作者简介：人物介绍（预设5分钟） 鲁迅(1881一1936)，原名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、草命家。菩作有杂 文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现 认真观看 代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。1918年到1926年间，陆续创 作出版了小说集《呐喊》、《彷》、《故事新编》。散文集《朝花夕拾》。 散文诗集《野 草》、杂文集《坟》、《热风》、《二心集》、《三闲集》、《而已集》、《南腔北调集》、 东莞市黄江育英初级中学 七年级下册语文 主备教师：钟任伟 《华盖集》等。其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。 《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部 神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为《山经》和《海经》两个部分。它以描述各地山川为纲，记 述了许多当地的神话传说。其中《精卫填海》《夸父逐日》《共工怒触不周山》《女娲补天》《后羿 射日》《大再治水》《黄帝擒蛋尤》等神话传说，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族 的精神财富。 时代背录：1926年秋，45岁的鲁迅先生久病初愈，离开北京到厦门大学任教，非常汇独和寂 寞。“这时我不愿意想到目前：于是回忆在心里出士了，写了十篇《朝花夕拾》。”郑阿长与（山海经）》 这篇怀旧散文，让鲁迅感受到了一种来自童年的、社会底层的力量和慰藉，也让我们看到了底层人民 的可贵精神和品格。 三、（屏幕展示）学习目标 1、理清文中思路，学会从标题、详略安排等方面把握文章内容 朗读、组员 2、学习分析阿长的个人形象 互相检查订 导学卡（屏幕展示）1、从标题看你获得了哪些信息？你认为阿长魅力何在？ 正 2、精读1、2段，思考文章开头先介绍邵阿长的身份和名字由来起什么作用？ 3、课后习题一：看看文章围绕阿长写了哪些事情，详写了什么？路写了什么？从这些事情中，可 以看出那网长是个什么样的人？【请在文中相应位置幽点批注】 4、课后习题一：结合课文深入思考：作者为什么要写阿长这个人？ 四、整体感知，合作探究 1、从标题看你获得了哪些信息？你认为阿长魅力何在？ 复习：标题的作用：点明写作对象、点明时间地点，创设故事背景、塑造人物形象：透露出作 者的魂点或感情倾向，暗示文章的主台、揭示文章的中心：串联文章的结构，起到贯穿全文的线索作 用：运用（象征、比喻、一语双关等）手法，寓意含蓄、引人深思：制造悬念、激发读者阅读兴腿等 明确：通过关注题目，可以知道文章的写作对