4.孙权劝学-(配套课件)【初中学霸作业本】2022-2023学年七年级下册语文 部编五四版

4.孙权劝学 《资治通鉴》 1.借助注释和工具书，理解课文大意。 2.分析人物对话，通过感受人物的神态和心理，把握人物的性格特点。 3.在把握课文中的文言实词的基础上，理解文中语气词和称谓语的含义。 学习目标 司马光（1019—1086），字君实，陕州夏县(今属山西)人，北宋政治家、史学家。他主持编纂的《资治通鉴》是一部编年体通史，记载了从战国到五代共1 362年间的史事。 相关知识 孙权(181-252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内占据江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。 吕蒙（178—219），字子明，汝南富陂（今安徽阜南东南）人，东汉末孙权手下的将领。少依孙策部将邓当，当死，代领其部属。从孙权攻战各地，任横野中郎将。后随周瑜、程普等大破曹操于赤壁。初不习文，后听从孙权劝告，多读史书、兵书，鲁肃称其“学识英博，非复吴下阿蒙”。鲁肃卒，代领其军，打败蜀将关羽，占领荆州。不久病死。 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴(治理朝政的历史借鉴）。 整体感知 （1）全文共有几个人物？几次对话？ （2）孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？ （3）吕蒙接受了孙权的建议吗？ 全文共有3个人物；3次对话。 劝学 接受 （4）课文是怎样表现目蒙学习的效果的？ （5）鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？ （6）概括本文的故事情节。 通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现。 结友 吕蒙在孙权的劝说下开始学习，大有长进，令鲁肃刮目相看并与他结友的故事。 朗读指导 初，权/谓/吕蒙曰：“卿/今当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。 卿言/多务，孰/若孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。 疏通文意 初，权谓吕蒙曰：“卿今 当涂掌事，不可 不学！”蒙辞 以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治 经 为博士邪！ 但当涉猎， 见 往事 耳。 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。” 蒙乃始就学。 当初 对……说 现在 当权，当道 用 事务 难道 做 语气词 粗略地阅读 历史 罢了 说 怎么比得上 认为 推托，推辞 研究 了解 经典 只 及鲁肃过寻阳，与蒙论 议，大 惊曰：“卿今者 才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即 更 刮目相待，大兄 何见事之晚乎！”肃 遂 拜蒙母， 结友而别。 和 讨论 议事 非常 惊奇 就 怎么 迟 于是 拜见 表顺接 志士 再，又 等到 经过 才干和谋略 多日 重新 用新的眼光看待 全文翻译 初，权谓吕蒙曰：“卿今 当涂掌事 ，不可不学 ！” 蒙辞以军中多务。 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。 权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若 孤？孤常读书，自以为大有所益。” 孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为博士吗？只是（你）应该粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务繁多，哪里比得上我（事务多）呢？我经常读书，自己觉得获益很多。 蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“ 卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙一起议论天下大事，鲁肃十分吃惊地说：“以你现在的才干和谋略，你不再是原来那个吴地的阿蒙了！” 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别 。 吕蒙说：“跟读书人分别几天，就应另外用新的眼光看待他，长兄你为什么知晓事情这么晚啊！”鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后告别了。 文言知识 1.通假字：“邪”：同“耶”，语气词。 2.古今异义词： 博士：古义：专掌经学传授的学官。 今义：学位的最高一级。 但：古义：只，只是。 今义：常用作转折连词，但是。 3.特殊句式 （1）状语后置句 蒙辞以军中多务（应为“蒙以军中多务辞”） （2）省略句 肃遂拜蒙母，结友而别［“结友”前省略状语“与蒙”，应为“肃遂拜蒙母，(与蒙)结友而别”］ 深入探究 一、《孙权劝学》是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是“劝”。请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。 卿今当涂掌事，不可不学！