第4课 《孙权劝学》（课件）-2022-2023学年七年级语文下册同步精品课堂(部编版五四制)（上海专用）

部编版七年级第二学期 晓月初上 4《孙权劝学》 司马光 整体分析 《孙权劝学》节选自北宋司马光主编的《资治通鉴》。本文写的是吕蒙在孙权的有效劝说下“乃始就学”，发愤学习，其才识的长进得到了名将鲁肃的肯定与赞赏，并拜母结友的佳话。孙权、鲁肃爱惜人才，吕蒙积极就学、一鸣惊人，以实际行动演绎了君贤臣能、笃志勤学的典范。文章言简意赅，意蕴悠长；结构紧凑，富有特色。文章侧重描写孙权劝学，略写吕蒙就学，并以鲁肃赞学从侧面表现了孙权劝学的成功与成果。作为一篇劝学类的文言文，“劝”意为劝说、鼓励、勉励等，“学”即学习，劝学意为劝勉并鼓励人们认真学习。劝学的目的，既有提升道德修养的崇高追求，也有为了生存发展的需要。文章生动、简练，主要运用对话描写表现人物，并以对比的表现手法及侧面描写的方式塑造人物形象，表现人物精神，富有表现力。 第一课时 （一）学习目标 1.反复朗读课文，能用现代汉语解释重要的文言词语和句子，把握课文大意。 2.小组合作探究课文的中心思想，明确其中的道理，并获得人生启示。 第一课时 （二）导入 东汉建安年间，有位将领，他听从孙权劝告，多读史书、兵书，协助周瑜等大破曹军于赤壁，并带兵攻破关羽于荆州，使得蜀将关羽失守荆州，退守麦城，在此演象出了一场千古悲剧。这期间，作为东吴孙权的爱将，他起到了关键的作用，这个人就是吕蒙。今天，就让我一起来学习吕蒙如何在孙权的有力劝学之下完成了人生的蜕变的。 第一课时 （三）活动设计 活动主题：“劝学”有妙招 ▲活动设计：初读悟学 1.理清重点字词，交流字词疑点，画出孙权“劝学”的文字，大声朗读，小组交流翻译文章，圈出有疑问之处，比比看谁能够先说出劝学的内容。 第一课时 （三）活动设计 活动主题：“劝学”有妙招 ▲活动设计：初读悟学 2.交流、复述故事、概括故事，质疑并释疑请同学们先写下来，再由几位 同学交流相关人物及故事情节，力求完整 第一课时 （三）活动设计 活动主题：“劝学”有妙招 ▲活动设计：初读悟学 2.交流、复述故事、概括故事，质疑并释疑请同学们先写下来，再由几位同学交流相关人物及故事情节，力求完整. 示例：本文写的是吕蒙在孙权的有效劝说下“乃始就学”，其才识的长进得到了名将鲁肃的肯定与赞赏，并拜母结友的故事， 第一课时 （三）活动设计 活动主题：“劝学”有妙招 ▲活动设计：初读悟学 3.本文中，作为一介武夫的吕蒙，为什么能得到吴国有名的谋士鲁肃的赏识，并主动拜母结交呢？ 第一课时 （三）活动设计 活动主题：“劝学”有妙招 ▲活动设计：初读悟学 3.本文中，作为一介武夫的吕蒙，为什么能得到吴国有名的谋士鲁肃的赏识，并主动拜母结交呢？ 示例：吕蒙学识和才干得到了很大的长进，学有所成，令鲁肃刮目相看，其已经不是当日的吴下阿蒙。 第一课时 （三）活动设计 活动主题：“劝学”有妙招 ▲活动设计：初读悟学 4.讨论：吕蒙学有所成，课文是如何体现出来的，是直接写出来的吗？ 提示：从鲁肃与吕蒙的对话描写（侧面描写）中可以看出来。 （1）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 第一课时 （三）活动设计 活动主题：“劝学”有妙招 ▲活动设计：初读悟学 4.讨论：吕蒙学有所成，课文是如何体现出来的，是直接写出来的吗？ 提示：从鲁肃与吕蒙的对话描写（侧面描写）中可以看出来。 （1）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 由此可见,鲁肃当时的神情和心理，其对吕蒙的前后判若两人既吃惊又赞赏，从侧面反映了吕蒙的长足进步。作为一个地位和见识都高于吕蒙的人，鲁肃的这番话，较能说明吕蒙的长进。 第一课时 （三）活动设计 活动主题：“劝学”有妙招 ▲活动设计：初读悟学 4.讨论：吕蒙学有所成，课文是如何体现出来的，是直接写出来的吗？ 提示：从鲁肃与吕蒙的对话描写（侧面描写）中可以看出来。 （2）“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” 第一课时 （三）活动设计 活动主题：“劝学”有妙招 ▲活动设计：初读悟学 4.讨论：吕蒙学有所成，课文是如何体现出来的，是直接写出来的吗？ 提示：从鲁肃与吕蒙的对话描写（侧面描写）中可以看出来。 （2）“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” “三日”意为三天，此为虚指，表示时间很短，“刮目”是擦拭眼睛，“刮目相待”意为用新的眼光看待。“大兄何见事之晚乎！”意即“长兄怎么认清这件事这么晚啊！”其中“乎”表示感叹语气，相当于“啊”，巧妙地照应鲁肃的赞叹，既是自得、自豪、自信，又是一种对自已进步的坦然。 第一课时 （三）活动设计