山西经济出版社新编项目式学习教材中《项目二网淘电脑》活动一搭建无线网络的操作学习课《组建家庭局域网》

《组建家庭无线网》教学设计 课题名称 组建家庭无线网 科目 初中信息技术 教学对象 七年级学生 课时 1课时 教师 谢萧遥 一、教材内容分析 本节课是山西经济出版社新编项目式学习教材中《项目二网淘电脑》活动一搭建无线网络的操作学习课，搭建无线网是整个项目实施的基础，也是学生作为新时代青少年必须掌握的一项技能。 二、教学目标 知识与技能：熟练掌握路由器的物理连接方法；学会配置路由器；会用手机开启热点，并进行相关属性设置；掌握计算机网络基础知识。 过程与方法：尝试亲自动手连接路由器,在获取知识的过程中注重小组合作与交流，提高解决问题的能力。 情感态度与价值观:体会小组合作的乐趣与优势，乐于分享并帮助他人，体味获取新知的喜悦，从而养成探究的精神。 三、学情分析 学生对于无线网络已不再陌生，甚至很感兴趣，他们热衷于网络提供的各种服务，但对网络原理的认识却知之甚少，因此本节课选题具有极大的吸引力，能在学生原有认知的基础上，由浅入深的带领学生挖掘最深层的基础知识，是激发学生求知欲和操作欲的绝佳途径。 四、教学策略 本节课采用我校的四环节教学模式，课前学生自主学习，课堂上首先学以致用，在操作实践过程中发现问题激发思维，以小组合作的方式解决问题，然后由老师细致梳理，最后用课堂测验检测所学知识。整堂课体现学生的主体地位，教师作为引导者，带领学生不断深入探究，激发其思维。 五、教学环境及资源准备 由于连接无线网络需要的软硬件要求较高，本节课采用模拟安装连接的方式，旨在然学生重点掌握物理连接的原理，因此每组一台主机，一个路由器（带电源）、两根网线；其次运用智慧教室的高清展台，以及借助阳泉教育资源公共服务平台创建的课程。学生每人一台智能手机。教师课件ppt、微课、情景剧等。 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 （一）、实境导入，提出任务 实境导入问题“老父母搬进新家，迫不及待想连无线网，可见无线网络深入千家万户，从小孩儿到老人都已经无法离开”今天正好学习组建家庭无线网，有请同学们来帮助解决这个问题。 认真聆听，认识到问题的客观存在和真实性，明确本节课学习的内容的实际价值。 用真实情景导入新课，从任务的角度出发，让学生真正认识到所学内容的实际价值。 （二）、目标引领合作探究 教师根据问题分配小组任务：把主机、路由器、两根网线、路由器电源线模拟生活中的连接方式进行连接。 根据课前自主预习的微课，进行实物连接，连接过程中如有疑问，进行小组探究、再观看微课等方式来解决问题，并提出自己在实际操作中的疑问。 采取翻转课堂的模式——先学后教，旨在培养学生自主学习的习惯，运用所学知识解决实际问题，强化学生的思考能力和解决实际问题的能力。教学资源：硬件设备、微课 （三）、展示反馈交流分享 邀请学生进行展示，根据共性问题，由浅入深的提出问题,激发学生思维火花：1、路由器上两个网口怎样连接两个网线？2、两根网线代表的意义是否一样？3、解释接入路由器后网络数据的走向。 展示本组成果，并提出疑惑，认真聆听老师和其他同学的解答 展示既增强学生的表达能力和展现自己的信心，还有助于学生之间思维的交流；提出疑问旨在培养学生质疑的精神，敢说，敢问，敢质疑。 （四）、知识延展升华认知 在讲述了用路由器搭建无线网络之后，借助自制的情景剧，引入延展知识——热点搭建无线网络。连线技术前沿，让学生收获最丰盛的知识技能大餐。鼓励学生以自愿的原则进行展示。 观看情景剧，认真分析剧中遇到的问题，并思考如何去解决。 在手机上亲自动手实践——开启热点，并进行展示交流。 丰富学生认知经验，突出课程的实际生活价值。 教学资源：自制情景剧，高清展台 （五）、夯实理论知行合一 出示本节课第三个任务，学生自主学习知识园中关于计算机网络的理论知识，完成阳泉市资源平台中老师自创的课程检测题，以此检测学生课堂学习效果。 认真学习知识园中关于计算机网络的理论知识，夯实理论，使实践与理论有效融合，扎实根基。 夯实理论知行合一，在信息技术这门实践性极强的课程中，理论基础是必不可少的，本环节借助阳泉教育资源公共服务平台中自创的课程检测题，完成对学生所学知识的当堂检验以及大数据分析，即时了解学生本节课学习效果，让课堂与信息化深度融合。 教学资源：阳泉教育资源公共服务平台 （六）、小结与归纳 总结本节课所学知识点，令学生再回顾，加深印象 认真回顾，对本节课所学知识有系统宏观的了解。 提炼回顾，知识升华。 七、教学反思 本节课在学习用无线路由器搭建无线网络时，讲解涵盖的知识量较大，如路由器管理地址的识别，该知识可以作为课后拓展内容布置给学生，为他们提供思考的空间；课堂学生活动较为积极，参与度也比较高，从