5 守株待兔 第一课时（教案）部编版语文三年级下册

5 守株待兔 教学目标 1. 认识“宋、耕”等 4 个生字，会写“守、株”等 9 个字。 2. 正确、流利地朗读课文， 读好“因释其来而守株”。能借助注释和插图读懂课文， 用自己的话说出“守株待兔”这个故事，说出农夫被宋国人笑话的原因，领悟故事蕴含 的道理。背诵课文。 3. 能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误，比较两则寓言的异同。 教学重点 学生能正确、流利地朗读课文，达到熟读成诵。。 教学难点 能借助注释和插图读懂课文，用自己的话说出“守株待兔”这个故事，说出农夫被宋国人笑话的原因，领悟故事蕴含的道理。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 一、 单元导读，激趣导入 1. 看图片猜猜分别是哪个寓言故事。 课件出示《龟兔赛跑》《画蛇添足》《刻舟求剑》的故事图片。 2. 学生自由说积累的寓言故事：《画蛇添足》《刻舟求剑》《亡羊补牢》…… 3. 明确单元主题： 看导语“寓言是生活的一面镜子”，思考为什么？ 预设：寓言会告诉我们一些做人的道理。 4. 了解学习目标：读寓言一要读懂故事，二要明白故事蕴含的道理。 【设计意图】 单元导语揭示了单元的阅读主题和语文要素，可以帮助学生整体把握本单元的学习内容和学习要点。 5. 揭示课题：寓言故事是我们传统文化中一颗耀眼的明珠，它用简练的语言告诉 我们深刻的道理。古人写的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔这个故事咱们都听说 过，今天咱们来看看古人是怎么讲这个故事的。 板书课题，学生齐读课题。(板书：《守株待兔》) 【设计意图】 从学生已知的寓言故事出发，通过看图片猜寓言故事名称来激发学生对寓言故事的兴趣，调动学生的积极性。 二、 初读课文，读懂故事 1. 质疑：看到这个题目，你想到了哪些问题？ 2. 请同学们带着问题，借助拼音读准字音，读通句子。 3. 汇报交流，重点识记： ①正字音：出示生字，自读两遍，再指名读。教师随机正音。 ②辨字形：从字形上进行区分，比较记忆。 ③识字方法：加一加：宀 + 寸 = 守；木 + 朱 = 株； 彳 + 寺 = 待；宀 + 木 = 宋；角 + 虫 = 触。减一减：期 - 月 = 其。 ④组词语：开火车组一组。 4. 教师范读课文，学生初步感知语句的停顿。 宋人 / 有耕者。田中 / 有株。兔走 / 触株，折颈 / 而死。因 / 释其耒 / 而守株， 冀 / 复得兔。兔 / 不可 / 复得，而 / 身为 / 宋国 / 笑。 【设计意图】 古文朗读难在断句，教师范读、领读，学生跟读、练读，就能解决了这个难题。 5. 默读全文，思考： 课文主要讲了什么内容？用自己的话说一说。 同桌之间讲述故事大意，互相补充，指正。 【设计意图】 学习文言文以读为主，学生要读准字音，读通句子，读好停顿，在此基础上，学生借助注释、插图，联系上下文理解词语，疏通文意，最终读懂故事。 三、再读故事，感知结构 1. 学生自由朗读课文，要求读通句子。 (1)正字音。借助拼音读通、读顺课文。 教师点拨：“而身为宋国笑”中的“为”在这里表被动，读wéi。 (2)正停顿。学生按照画的停顿读全文，读通、读熟。 2. 默读全文，梳理寓言故事的起因、经过和结果。 四、练写生字，布置作业 1. 利用课件演示“耕”“释”“其”的书写过程，引导学生仔细观察。 耕：“耒”略窄，“井”略宽。“耒”的首笔是横，末笔捺改点。 释：左部是“米”多一撇，不是爪字头和“木”。 其：两竖分写在竖中线左右，左低右高，中间的两个短横不挨着右竖。 2. 学生观察，动笔练写。 3. 展示学生的书写成果，集体评议，学生调整自己的书写。 【设计意图】 在相信并尊重学生已有的书写能力的基础上，抓住学生书写中出现的问题进行具体指导，提高书写指导的针对性、实效性。 4. 布置作业： (1)将课文正确、流利地读给爸爸妈妈听。 (2)用自己的话把这个故事讲给爸妈听。 【设计意图】 借助亲子互动，给学生展示的机会，激发学生的朗读积极性，并提高学生的语言表达能力。 板书设计 《守株待兔》 起因：兔走触株，折颈而死。 经过：因释其耒而守株，冀复得兔。 结果：兔不可复得，而身为宋国笑。 学科网（北京）股份有限公司 $