第14课《叶圣陶先生二三事》课件（共27张ppt） 2022-2023学年部编版语文七年级下册

叶圣陶先生二三事 ——张中行 有这样一个人，他1894年生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。 情景导入 1949 年后，先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中华全国文学艺术界联合委员会委员、中国作家协会顾问、中央文史研究馆馆长、中华人民共和国全国政协副主席， 第一、二、三、四、五届全国人民代表大会常务委员会委员，民进中央主席。 情景导入 情景导入 1983年当选为第六届全国政协副主席。这样一个了不起的人物，当他去世之后，人们想起他，会忆起哪些往事呢？ 让我们在张中行先生的文字中去了解叶圣陶先生。 情景导入 情景导入 1.理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。 2.掌握本文对人物因小见大的刻画方法,领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。 3.学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。 学习目标 1.学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，分析评价。 合作探究 （1）记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消 息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他 送走了，心里立即罩上双层的悲哀。文段的“罩”字有什么表达效果？“双层的悲哀”所指的内容是什么？ 明确：本题运用关键词语表达效果法。“罩”在这里是“笼罩”的意思，准确传神地写出了“我”对叶圣陶先生去世的悲哀之深。 合作探究 “双层的悲哀”：一层是先生的去世，另一层是先生在这样 一个合家团聚、喜庆欢乐的气氛中永远地离开了人世，因此更加悲哀。 合作探究 （2）作者引用《论语》上的话有什么作用？ 明确：本题运用引用作用分析法。引用《论语》上的话，用孔夫子自认为“虽心向往之而力有未能”和叶圣陶先生“偏偏做到了”进行对比，强调叶圣陶先生品德方面的确有过人之处。 （3）请说说“凡是……无不……”的作用。 合作探究 内容上，表明叶圣陶先生待人深厚的品德是得到所有人的认可的。 结构上，引起下文对具体事件的描述，起过渡作用。 合作探究 （4）“比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。”这句话运用什么描写方法？有什么作用？ 细节描写 写出了叶圣陶先生在修改文章时谦虚而恳切的态度， 表现出叶圣陶先生待人厚的品质。 （5）“告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。”这句话运用了什么描写方法？有什么作用？ 合作探究 细节描写 写出了叶圣陶先生在与人告别时的真诚， 表现出叶圣陶先生在日常交往中待人厚的特点。 （6）两个“悲伤”的含义有什么不同？ 合作探究 前一个“悲伤”指叶圣陶先生为“我”的生活处境感到伤感， 01 后一个“悲伤”指“我”为这个社会缺少像叶圣陶先生这样待人厚的人而伤感。 02 （7）叶圣陶先生对“文风”方面的要求是什么？为什么要这样做？ 明确：简洁。因为不简洁就会使文章既累赘又别扭，还违背常理。 （8）叶圣陶先生要求出版社统一“做”和“作”用法的事例，目的是什么？ 明确：意在表明叶圣陶先生对语文用语极其重视，力求完美，并以身作则的特点。 合作探究 2.请同学们分析下面语句，说说其表达效果。 合作探究 (1)记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音 也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。 合作探究 明确：万家团圆的除夕夜，叶老走了，鞭炮声所代表的乐景反衬出“我”的悲哀之情，倍增其哀，这就是“双层的悲哀”。 (2)有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三 道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。 合作探究 这段话写先生送客人出门的场景，全句直白如话，甚至没有一个形容词，只是把先生送行时的一系列行动直白地描 画出来，“走过三道门，四道台阶”“送到大门外”“鞠躬”“口说 谢谢”“看着”能让读者看到一个谦恭有礼的先生。 (3)晚年，记得有两次是已经不能起床，我同一些人去问候，告辞时，他总是举手打拱，还是不断地说谢谢。 合作探究 这里是动作描写、语言描写。叶老尽管患病在床，他仍依旧“举手打拱”，说着“谢谢”，细腻而生动地表现出宽厚待人，虚怀若谷。 合作探究 （4）两处都是孔老夫子认为虽心向往而力有未能的，可是叶圣陶先生却