16 《田忌赛马》第二课时 教案-2022-2023学年语文五年级下册（部编版）

部编版语文五年级下册 《田忌赛马》第二课时教学设计含反思 教学目标： 1.理解课文内容，体会孙膑的足智多谋 2.学习认真观察的分析态度和科学的思法。 3.有感情的朗读课文。 教学重点：理解课文内容，体会孙膑的足智多谋 教学难点：了解两次赛马双方的三匹马的出场顺序，体会孙膑的足智多谋。 教学过程： 一、复习导入 概括课文内容：课文讲了一件什么事。 二、品读课文 1、默读第一二自然段 齐读，想一想孙膑发现了哪些关键信息： 马脚力相差不多，可以分成上中下三等。 2、朗读第三到九自然段，想想这部分内容对故事发展有什么作用，你读出了什么？ （1）这部分内容主要写了孙膑和田忌的对话，感受田忌的态度变化和孙膑的胸有成竹。 （2）分角色读读这部分内容，读出人物的语气和神态。 （3） 挑生展示评价。 3、快速浏览第十到十四自然段。 （1）了解孙膑的对战方法。 （2）小组合作，试一试其他方法是否能够获胜。 （3）找一找比赛过程中田忌在态度上有哪些变化，想想为什么会有这样的变化。 4、了解孙膑。 5、《田忌赛马》告诉了我们一个什么样的道理？       《田忌赛马》告诉我们，遇到问题或困难时，先认真观察、仔细分析，再选择合适的对策，最终才能达到预期的目的。 6、挑生来说一说，历史上运用谋略取得胜利的故事。 三、课堂小练笔 1、怎样创造性复述课文，能够让课文更加的生动、有趣。 2、展示评价 四、推荐阅读《史记》。 五、布置作业 给家人、朋友讲一讲《田忌赛马》的故事。 板书设计：     田忌赛马 认真观察 仔细分析  教学反思 ： 本周我执教《田忌赛马》。从上周开始，我们就一起备课磨课。很多地方我们的见解是一致的，例如指导朗读环节，田忌的思维过程和复述课文作为重点。但是，有时我们又会有自己不同的处理方式，所以决定同课异构。 很久没有这样上微课了，这个对记忆力非常有挑战。我感觉自己读了好几遍稿子，但是什么都记不住，有时心里很清楚，但嘴上却忘了那个最合适的词语。 在讲课时好久才进入状态，虽然没有遗漏重要环节，但中间磕磕绊绊，总感觉是有些环节被遗漏了。 由于没有学生，在指导朗读方面力度不够，没有一个有目共睹的指导过程。在以后的教学中，我要做到有没有学生，都要把朗读指导做到位。 后来听了语文学科张谦主任的评讲，觉得视野顿时开阔。以前的不管是目光还是思维都太狭隘了。除了关注课文中人物的思维过程，学习者的思维也应该打开，创造性的复述课文方式非常多，可以改换人称，可以情景代入等等。 讲一次课就是一次成长，活到老学到老，学习成长，我们一直在路上。      《田忌赛马》讲述了战国时期，齐国的大将田忌在孙膑帮助下，合理安排不同等级的马出场比赛，从而使田忌转败为胜的故事。本课意在教会学生遇到困难时，要持有认真观察、仔细分析的态度和科学的解决方法。 　　在本节课的教学设计中，我针对教材和学生的实际情况，以朗读、活动等多种形式进行上课，既充实了教材内容，又有效的提高了学生的积极性。 一、以读为主，感悟策略精妙。 朗读是学习语文最重要的手段。文中3---9自然段是人物的对话，感情色彩最浓重，最适合分角色朗读表演。在本课教学设计时，我虽设计了分角色朗读环节，但因课堂气氛紧张忽略了这部分，没有更好的将学生代入角色去感受人物的性格特点，更好的理解课文。在以后的教学中，我会重视让学生分角色朗读，充分尊重学生的感受和体验，让学生在朗读中积累语言、陶冶情操，体会人物的情感及性格特点。 二、把课堂还给学生，让课堂焕发出生命活力。 兴趣是最好的老师。在本课教学时，我以赛马的过程为契机，设置悬念让孩子自己感受孙膑设计策略时的所思所想。通过这个过程，让学生体会到孙膑的所思、所想，才有了最终的计策。这一环节大多数学生都能积极的参与到学习活动中来，表现出了浓厚的学习兴趣，强烈的参与意识、合作意识，真正做到了让学生成为课堂的主人。 三、推荐阅读，激发学生的阅读兴趣。 新课标指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书。”本节课以智取胜的故事，深深地吸引着学生们。我以此为契机，让学生自己讲一些以智取胜的故事，激发学生的阅读兴趣，吸引更多的学生参与到阅读中去。 学科网（北京）股份有限公司 $