17《松鼠》（教案）部编版语文五年级上册

五年级上册第五单元《松鼠》教材分析报告 1.单元说明 本单元以“说明性文章”为主题组织单元，是习作单元，包括《太阳》《松鼠》两篇精 读课文，主要学习写说明性文章，以及“交流平台”“初试身手”“习作例文”，习作： 介绍一种事物。从这些说明性文章中，主要让学生体会说明性文章的不同类型，了解基本的 说明方法，感受不同的语言风格。后面的交流平台与初试身手以及习作都是围绕运用说明方 法介绍事物进行编排。 本单元第一个语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法：第二个语文 要素是搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚”。其中最重要的要素是“搜 集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。”两条学习要求分别指向阅读和写作， 要求学生搜集资料并将阅读中学得的说明方法运用到自己的习作中，把一种事物介绍清楚。 |整个单元就是通过这一条重要的线索串起了各部分的学习内容，全面推进学生的各项语文能 力。教材从单元提示到课后习题，各个部分都力求从内容和形式上凸显这两个语文要素，使 整个单元成为互相联系的有机整体。 2.课文解析 全文共6段文字，可以分为3个部分：第一部分（第1段）总说松鼠的特征。第二部分（第 2至5段〉具体说明松鼠的主要特征，第三部分（第6段）补充说明了松鼠的其他习性和用 途，介绍漂亮、驯良、乖巧是从外表到内部的说明顺序，第（2-5）段与第6段是由主到次 的顺序，第5段介绍松鼠搭窝是时间顺序。开篇作者就写明松鼠总的特点：漂亮、驯良、乖 巧，讨人喜欢。其中“讨人喜欢”是贯串全文的线索。这些特点与下面的第2至第5段的具 体说明对应。第6段是对松鼠习性用途的补充，增加其“讨人喜爱”的成分。作者将自己细 |致入微的观察与研究的结果，用文学语言准确、生动地表达出来，给人以一种艺术享受。第 2段写“漂亮”，是从外貌方面来说明，体现在面容、眼睛、身体、四肢，尾巴以及坐姿和 吃相，让人感知松鼠”讨人喜欢”的模样。第3段写“驯良”，是从三个方面来写的：一是松 │鼠活动的范围，”经常在高处活动”（不侵犯人类）；二是活动的时间，”晚上出来练跑，玩 耍，吃东西”，显得很是活泼有趣（不骚扰人类）；三是松鼠主要的食物和寻食的习惯（不 伤害人畜），表明它的驯良。这样，就更加深了”讨人喜欢”的印象。第4、5自然段侧重写 |了松鼠的行动特征——乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大 树”时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪明：四从蹦跳的动作来表现 它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过， 从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧， 生动的表明它的灵性，突出了”讨人喜欢”。最后第6自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何 时换毛及喜欢洁净的特点以及其用途。 《松鼠》是一篇文艺性说明文，又称科学小品。其特点是擅于运用文学手法具体生动地向读 者介绍说明对象。它的主要表达方式是描写性说明，是描写与说明的巧妙联合。这就不难理 解《松鼠》虽然是一篇说明文，但我们读时并不感到枯燥和乏味，相反，读来倒很有情趣。 作者通过对松鼠的形态、动作、用途等细节方面细致的描写，勾画出这种小动物漂亮的外貌、 |驯良的习性和乖巧的性格，突出了松鼠令人喜爱的特点。小松鼠那漂亮的外貌、驯良的习性 和乖巧的行为清晰地定格在我们的脑海中，我们不能不佩服作者精心细致的观察、生动传神 的描写及准确精练的说明。 ______________________ 1 课文上方的插图以图画的形式描绘了松藏的外形外貌，能帮助学生认识松鼠，感受松鼠的形 象。 本文有8个要求会认的生字，11个要求会写的生字，其中，应重点进行指导的有：歇，窝， 勉。 两道课后题紧紧围绕本单元两个语文要素进行编排，提示了本课教学重点内容。 《松鼠》是人教版五年级上册第三组的第二篇课文，这个单元都是说明性文章，要抓住课文的 要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。《松鼠》这篇课文作者是从外形、活动、吃食 搭窝这四个方面介绍了了松鼠的外形特征和生活习性的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵 活现。是精读课文中的重点篇目，起提纲挈领的作用，对后续作文的编写起了巩固作用，逐步 形成学生的阅读理解能力，发展核心素养。 《松鼠》教学设计 一、教材简析 《松鼠》是人教版五年级上册第三组的第二篇课文，这篇文章以生动形象的描写及准 确简练的说明，向我们介绍了松鼠漂亮的外型、驯良的性格和乖巧的行为，突出表现了松鼠 讨人喜欢的特点，表达了作者对松鼠的喜爱之情。让学生在获得知识的同时，被唤起探索自 然科学的兴趣。 二、学情分析 通过第二学段的学习，学生已具有一定的梳理课文条理、文章顺序、了解课文内容、概 括部分主要意思的能力；也具有较强的提