12《盘古开天地》教案-2022-2023学年语文四年级上册（部编版）

统编四年级上册第四单元《盘古开天地》教学设计 教学目标： 1.认识“劈、浊”等7个生字，会写“翻、劈”等13个字。 2.正确读写“黑乎乎、翻身”等12个词语，积累“隆隆的雷声”“滋润万物的雨露”等短语。 3.能边读边想象画面，感受神话故事的神奇，体会盘古的坚持、勇敢、献身等精神。 4.能根据故事的起因、经过、结果，用上表示时间的词语，讲述盘古开天地的过程。 教学重点： 1.认识“劈、浊”等7个生字，会写“翻、劈”等13个字。 2.正确读写“黑乎乎、翻身”等12个词语，积累“隆隆的雷声”“滋润万物的雨露”等短语。 教学难点： 1.能边读边想象画面，感受神话故事的神奇，体会盘古的坚持、勇敢、献身等精神。 2.能根据故事的起因、经过、结果，用上表示时间的词语，讲述盘古开天地的过程。 课前交流： 1.同学们，你们一定知道很多神话故事，来说一说。 2.预设：（女娲补天、后羿射日、精卫填海、夸父追日、嫦娥奔月）（如有提到女娲补天的，请学生稍微讲一讲这个故事，为下面做铺垫） 3.同学们知道的神话故事可真多！古时候，由于人们对一些自然现象不能进行科学的解释，于是就通过自己的想象编了一个又一个动听的故事。就像刚才那位同学刚提到的女娲补天，天空破了那么大一个窟窿，女娲炼成五彩石石浆，往天上一泼，大窟窿就补好了；再如我们知道的女娲造人，现在我们能用泥巴造出活生生的人吗？（不能）但在神话故事里就可以。这就是神话故事最大的特点：神奇。 4.（出示单元导语）神话，具有永久的魅力，是人类童年时代飞腾的幻想。这是第四单元的单元主题。这个单元的语文要素是什么呢？找一位同学来读一读。 5.现在，单元目标已经明确，那我们就来学习本单元的第一篇神话故事。 教学过程： 一、直接导入 1．板书课题。 2．齐读课题。 3．神话故事最大的一个特点就是——神奇（板书：神奇）。这节课我们就来感受盘古开天地这篇创世神话的神奇之处。 二、检查预习，学习字词 1. 检查预习，小老师领读词语。 2. 强调：混沌 （1）“混沌”这个词在字典中有两种解释，指名读。 （2）在文中的这句话中，应该选哪个意思？ （3）同学们想象一下，如果让你生活在模糊一团的世界里，一片黑暗，你有什么感受？指名说。 （4）我们一起来读一读这句话。 3. 第二行词，和身体有关。齐读。 4. 第三行“滋润”等词语，体会同义反复的特点。 5. 这是本节课要求会写的一类字。“滋”和“缓”这两个字特别容易写错。指名交流易错点。 （1）根据大家提醒，我们一起来写写这两个字。 （2）拿出生字本，摆好写字姿势：认真工整地书写一遍。 （3）写完的同学同桌交换进行评价。 （4）现在让我们走进这篇神话故事。 三、重点研读，点拨深化 （一）品读课文，领悟方法 1. 请同学们自由朗读课文，边读边想象画面，概括课文主要内容。 2. 读完课文，你都想象到了哪些画面？我们按照课文叙述的顺序来交流。 3. 预设： （1）盘古沉睡了一万八千年。（这是故事的起因） （2）盘古拿起斧头劈开天和地。 （3）盘古为了不让天地合起来，用自己的身体撑住了天和地。（这两位同学说的是故事的经过） （4）盘古累得倒下了，他的身体化作了世间万物，创造了美丽的世界。（这是故事的结果） 4. 大家把整个故事读成了画面。按照起因、经过、结果的顺序，连起来说一说故事的主要内容。 5. 指名交流。 6. 故事就这样开始了（配乐）——很久很久以前，宇宙混沌一片，就像一个——？ 在这个大鸡蛋里，睡着一位神奇的巨人，为什么说他神奇呢？因为他睡了—— （1）生：一万八千年。 （2）指名读，读出神奇。 （3）评价朗读。齐读。 （4）概括段意。板书：混沌中沉睡。 （5）故事的起因就让我们感受到了神奇。那这个神奇的巨人醒来后，又做出怎样神奇的举动呢？ 7. 默读课文第二自然段，看看盘古醒来后先做了什么。 8. 这段话中，描写盘古动作的词语有哪些？ 9. 从盘古的一系列动作中，你有什么感受？（指名说） （1）预设：盘古很有力气\盘古力大无比。 （2）带着体会读。 10. 这么说来，把天地分开，是一件容易的事吗？谁再来读？ 11. 师范读。其他同学边听边想象画面。 12. 谁来说说，这个画面让你有什么感受？ 13. 你看见了一个怎样的盘古？（力大无比、巨人） 14. 带着自己的想象，我们一起来读。 15. 这神奇的一劈，产生了神奇的变化——（ppt出示 “轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地）指两名学生接读两句变化。 16. 这两行话你发现了什么特别之处吗？ 17. （1）预设一：反义词。这样写有什么好处？ 引导：反义词将天和地的不同特点写了出来。 （2）预设二：近义词。你真善于观察，“缓缓”和“慢慢”都表示速度很慢，作者为了避免用词重复，使用了不同的词语，十分