《习作：我和___过一天》（教案）部编版语文四年级上册

部编版四年级语文上册 《习作：我和 过一天》教学设计 　　 教学目标： 1.引导学生根据本单元课文的写法，引导学生进行习作构思。 2.学会发现童话故事的特点并培养学生的想象力和写作能力。 教学重点：讲解习作方法，引导学生进行习作构思。 教学难点：学会发现童话故事的特点，并培养学生的想象力和写作能力。 教学设计： 这是一篇想象作文，要求选择神话或者童话中的某一个你喜欢的人物，发挥想象，写一写你和他的故事，写清楚你们去了哪里，做了什么，发生什么故事。写之前要明确人物形象的特点，如葫芦娃本领高强、爱憎分明；神笔马良机智聪明、惩恶扬善……要试着运用从课文中学到的方法，写清故事的起因、经过和结果。要展开丰富的想象和联想，表达对人物的喜爱之情。 教学流程： 一、回顾本单元认识的神话人物，拓展课外熟知的童话和神话人物 1.同学们，这个单元我们认识了四位个性鲜明的神话人物，哪位同学能为我们介绍一下呢？ 指名回答 教师激励评价：，大家的回答不仅准确形象，而且能把神话人物的性格特征也说的这么清楚，说明大家对什么神话人物特别感兴趣，相信大家课外也看了许多有关神话和童话的书籍。 2.哪位同学愿意分享你所熟知的或者你喜爱的的神话和童话人物，你可以用这样的句式为我们简单叙述吗？ 句式：我喜欢 ，他（她） 一句话概括情节 给我留下了很深的印象，我认为他（她）是一个 的人。 　　学生分享 学生互评环节： 生预评1：从xx同学的分享上可以看出，xx是一位非常喜欢的阅读的好同学，他能把知道的人物说的这么生动形象，也激励起我们阅读的兴趣。 生预评2：xx能把这么长的故事的情节，用这么简单的一句话来概括，可以知道xx的概括能力很强，语言表达能力也很牛。 生预评3：从大家的回答来看，我猜测我们每个同学都有喜欢的童话和神话人物。 …… 师总结：大家的评价可真全面呀，不仅能说出这么多的神话和童话人物，而且还有自己不同的看法和想法，老师为你们点赞。 过渡：今天，老师听说，神话世界和童话世界的人物，他们在他们的世界有点无聊，想邀请我们去和他们那过一天，你愿意参加吗？当然，你如果在你的世界无聊了，也可以邀请童话或者神话人物来我们的世界玩一玩，今天，我们就一起来完成四单元的习作“我和 过一天”吧。 （板书：我和 过一天） 　　二、审题指导（课件出示习作内容） 1.请同学们认真默读习作内容，画出本次习作对我们提出了哪些要求。 指生回答，师概括归纳 师正面评价：同学们能从这么长的段落的文字中，提炼出本次习作的要求，你们可真会学习。老师根据大家的概括要点，总结为以下几点。 　　课件出示： (1) 确定人物，补充题目 (2) 大胆想象，写清事件 (3) 说出想法，听取建议 2.那么，你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？ 　 （板书：怎样过一天） 师总评：嗯，不错，你们很会抓重点。 过渡：那么，我们继续围绕要求观察文中的插图，看看还能获取什么样有用的信息， 3.出示插图，学生思考，你能从图中小朋友的话语中获取什么样的信息。 指生回答 预设1：我从图中小朋友的话语中，知道这次习作的地 点可以是神话或者童话中的世界，也可以是我们现实的世界。 预设2：我从图中的信息中知道，我们可以和童话或者神话中的人物想做我们想做的任何事情。 预设3：我从第一位小朋友的对话中，可以知道，我们可以写写走进童话或者神话中的世界；从第二位小朋友的对话中，可以知道，我们可以写写我们和童话或者神话中的人物一起经历的有趣事件；从第三位小朋友的对话中，我们可以将童话或者神话故事中的人物带到现实中，走进现实世界或体验现实世界。 师学习指导评价：同学们能从简单的图中，获取到这么多的写作素材，你们可真是学习能手呀！是呀，插图不仅能提供给我们很好的素材，其实也是为我们的写作指明一个方向，让我们有话可说，有事可写。 过渡：这次习作的要求清楚了，写作素材也丰富了，那我们就初步构思这篇文章的结构吧。 三、回顾单元课文，初步搭建文章框架 1.回顾课文《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》，说说这些课文是怎么把事件写清楚的？ 指生回答 师总结：是呀，他们都把一件事情起因、经过、结果写的清楚。我们这次习作也可以借鉴课文的结构来构思我们本次的习作。 2.思考：这次习作的起因怎么写？经过怎么写？结果又该怎么写？ 指生回答 预设1：我认为，起因可以写写我们和神话或者童话人物在哪里，怎么相遇的。 预设2：我认为，经过可以写写神话或者童话世界是什么样的？或者和神话童话人物经历的有趣事件。 预设3：结尾写写我们和神话或童话人物是如何分开的？借此表达我们的依依惜别之情。 师总结：这样梳理了我们要写的文章，感觉结构清晰了很多，相信我们的孩子都明确了我们每个部分要写的内