第五单元 写作 学写游记-【重难点手册】2022-2023学年八年级下册初二语文（部编版）

第五单元蓝组 单元写作指导 学写游记 学 1.能够根据游踪和自身体验，合理安排游记的写作顺序，使文章有层次、有条理。 目 2,能够多角度地观察生活，抓住景物或者游览场所的特点来写，突出重点，详略得当。 标 3.在记叙、描写的基础上，适当运用议论，抒情等手法表达自己的思想感情。 技法点拨 游记往往包含两方面的内容：一是交代游踪，通过游踪记述游览的经过，以此串起全文；二是 描写景物，抒发感受。后者是写作的重点，须详写：前者则宜简略，只要能起到交代和串联作用即 可，不必将游览行动巨细无遗地叙述出来。那么，写作游记应注意哪些方面呢？ 技法1》合理安排顺序， 一般有两种写作思路，一是按照参观游览的顺序来写。这种写法，要先梳理一下自己旅游的 线路，确定要详写和略写的景点，然后用清晰的游踪把典型景点串联起来。游览线路明确，读者容 易随着作者的描述，身临其境，产生共鸣。二是按照游览者的独特体验，分类描摹。一般采用先概 括再分述的结构方式，这样可以通过新颖别致的视角突出重点感受，凸显作者的个性。例如《一滴 水经过丽江》，以一滴水的游踪为线索，从源头玉龙雪山顶写到山下，再到草甸、落水洞、黑龙潭、四 方街等，最后来到金沙江边，跃入江流，奔向大海，思路清晰，结构完整。 技法2》突出景物特征 抓住最富有特征或代表性的，或者是你感受最深的景物来写，从不同的角度，运用不同的表现 手法，鲜明地呈现其独特、令人难忘之处。例如《壶口瀑布》中以多种修辞手法，着力表现瀑布浊浪 奔腾、前呼后拥的夺人气势，让人读来心魄震撼。 技法3》交代相关知识 一篇好的游记，往往还具有知识性。读者不仅能够从中了解景物的美妙和作者的情怀，还能 从中获得相关的知识。例如《在长江源头各拉丹冬》中谈到长江考察热及中外勇士的探险，《一滴 水经过丽江》中谈到丽江的历史，谈到东巴文字，都增强了文章的可读性和文化气息。这就需要游 览时用心搜集相关材料，在写作时恰如其分地运用。 技法4》融入独特情感 游记对于画面的描写是动态的，要写出游览过程中的所见所闻，其中还要渗透作者的情感。 例如《在长江源头各拉丹冬》中所写的冰塔林的景物，就是经过作者选择的，融人了主观的情感，表 现出人在自然奇景面前的渺小：作者常常在描写之后直接发表议论和抒情，表达景物带给自己的 震撼以及对自然神奇伟力的赞美，更是“画外”之音，极大地丰富了文章的内涵。 161 避手细人年级语文下册？) ⑤写作实践 我们可能都有过旅游的经历。旅途中，我们不仅观赏自然风光，了解民风民俗，同时也会有许 多新奇的感受，产生很多思考和遐想。选择一处自己游览过的景点，自拟题目，写一篇游记。不少 于600字。 明点拨 1.先画出当时的游览路线图，按游览顺序拟出写作提纲。 2.回想游览时最深的印象及总体感受，据此确定材料取舍与叙述详略。 3.在记叙或描写中融人自己的情感，也可以适当加入一些人文景观的介绍或引用他人的描 写、评价等，以丰富文章内容。 功示例 烟雨湖韵 夏日，清晨，我踏着一片烟雨朦胧去访西湖。 远看，湖光山色仿佛被笼罩在一枚精致的水晶球中，袅袅晨雾氤氯其间，雷峰塔屹立湖边。 四周的山更给它添了几分绿意。 走近了，走近了…湖水是那样清澈，不知从何而来的鸟鸣也充满了活力。断桥若隐若 现，像是睡着了一样，漂浮在湖上，静静地，轻轻地，散发出一丝古色古香的气息，呢喃着白素贞 与许仙相通的故事。 乘一叶小舟，漂荡在湖上。风，送来栀子花的清香，沁人心脾。在这浪漫的湖中，我放下了 烦琐世事，只在心中，留一份纯真。 “三潭印月”就在眼前，这三座石塔虽小，但塔腹中空，塔身有五个等距的圆洞，能在水中映 出月亮。此时，虽不是中秋夜，但这塔影映在水中，也格外清晰，与塔身融为一体。它们就像三 个小仙子，用童真的大眼睛好奇地打量着世界。三座小塔本不起眼，是古人的智慧赋予了它们 生命！ 下了船，我漫步于“柳浪闻莺”，这里没有过多的装饰，有的是不起眼的野花，是生机盎然的 鱼池，是大片大片养眼的绿茵，随手一指，都是风景。其中，最美的，一定是柳。 西湖的柳，是别具一格的。婀娜的身姿随风舞出美丽的孤线，千丝万缕的柳条仿佛一道半 拢半放的帘幕，将远方的景色若隐若现地透露给你，令人心生向往。面朝一湖碧水，背靠几棵 古木，笑看江南细柳，静忆人世情愁。这，难道不是人们内心的向往吗？难道不是在喧露之中 被忽略的纯净吗？ 在雨中，我撑一把小伞，默默前行。在西湖的怀抱里，雨，也充盈着灵气。那雨丝，细若丝 线，仿佛是慈母对远行少年的牵挂。它不是直直地落下来，而是一丝丝、一缕缕地飘洒在空中， 在夏日，这样的景致怕是只会出现在西湖了。 信步漫游，不知不觉，我走到了雷峰塔脚下，抬眼望去，气派的塔屹立在山巅，金碧辉煌。 但最终我没有选择上山进塔，一来是因为山高路远，二来是因为这塔是重建的，已不复当年的 气质了