第五单元 口语交际 即席讲话-【重难点手册】2022-2023学年八年级下册初二语文（部编版）

重避点手细人年级语文下册？) 口语交际 即席讲话 学 1.理解即席讲话的特点和要求，掌握即席讲话的要领和方法。 2.能够根据不同时间、场合、对象、要求作即席发言，提高自己的口头表达能力，锻炼自 标 己随机应变的交际能力。 捷，或幽默诙谐，或精练隽永，或简洁明快，或优 活动指寻 美动人，或情真意切。 即席讲话，是一种在特定情景下实现没有 准备的临场说话的口语样式。即席讲话一般没 心口语实践 有指定的题目，也没有充足的准备时间，它的特 一、以小组为单位，每名同学提供两个话题，本 点是即境而发，随机而发。 组同学随机抽取，并就自己抽到的话题做两 那么，怎样才能做好即席讲话呢？ 分钟的即席讲话 第一，事先应尽量了解要参加的活动，略做 提示： 准备，做到心中有数。有了准备，就能缓解紧张 1.可以把话题写在纸条上，将纸条混在一 的情绪，有利于临场发挥。 起，由同学们轮流抽取。 第二，要根据特定的背景、场合决定说什么 2.一名同学讲话时，其他同学要注意听，并 和怎么说，以取得较佳的讲话效果。有经验的 在其讲完后讨论、评价，提出改进意见。 讲话者常常能就地取材，以当时的人、事、景、 3.当众讲话时，感到紧张是正常的。可以 物、情作为切人点，这样不仅能让自己的讲话妥 通过深呼吸、微笑等方法来帮助自己放松下来。 当、得体，还容易引起听者的共鸣。除此之外， 也可以默默地鼓励自己，以缓解紧张情绪 讲话者还要认真聆听，可以由他人的发言引出 明示例 自己的话。 话题示例：在课堂教学中，有一个不被大家 第三，即席讲话不宜长篇大论，要观点明 留意却又不可小视的规矩，那就是上课发言的 确，针对性强。不能模棱两可，含糊其词：也不 “举手”，你认为需要改变吗？ 能东拉西扯，离题万里。1936年10月22日，鲁 我觉得这个小小的规矩并不需要去改变。 迅先生的灵柩在上海万国公墓安葬，出版界代 在课堂教学中，这个小规矩既不会被同学留意， 表邹韬奋即席讲话，他说：“今天天色不早，我愿 影响听课效率，又能给成绩落后的同学有回答 用一句话来纪念先生：有人是不战而屈，鲁迅先 问题的机会，让他们在建立自信心的同时积极 生是战而不屈。”邹韬奋的话既讽刺了投降派、 思考。何乐而不为呢？ 软骨头，又赞颂了鲁迅先生勇敢战斗、决不屈服 建立学生的自信心对学习来说是非常重要 的可贵品格，而且切合主题，可谓态度鲜明，掷 的，而老师的鼓励、期望和信任，会对学生产生 地有声。 巨大的影响，可以给学生指明努力的方向，激发 第四，要有自己鲜明的语言特色，或机智敏学生的学习潜能。尤其是学习成绩落后的学 164 第五单元么组 生，他们极容易丧失对学习的信心，假如老师从 现代社会是知识大爆炸的时代，信息量非 不喊他们回答问题，或者当他们答不出来的时 常大，而每个人的精力则是有限的。那么，如何 候只是让他们尴尬地坐下去，那么慢慢地，这些 在有限的时间内，确保所读到的书都是精品？ 同学也许不再举手，不再思考，甚至不再认真听 我的方法主要有以下三，点： 讲了。而举手这个小规矩，不仅可以让他们体 第一，首选老师、同学推荐的书。老师的阅 面地坐下去，更可以建立他们的自信心，增加对 读面广，对书籍的优劣有较准确的判断。由老 学习的兴趣。皮革马利翁效应，又叫作“罗森塔 尔效应”，也有人称其为“期待效应”，即人们基 师推荐给我们的图书大都能帮助我们树立正确 于对某种情境的知觉而形成的期望或者预言， 的世界观、人生观、价值观。而且有些老师还会 会使该情境产生适应这一期望或预言的效果。 根据学生的个性需求制定个性化的书单，这就 教师对学生的爱、关怀和期待在教育效果上会 更需要我们尊重老师的推荐。同学推荐的书， 产生相应于这种期望特性的良好作用。老师通 一般都比较符合我们这个年龄段，如果一本书 过举手这个小小的规矩，将其中暗含的希望，以 有五个或更多的同学推荐，那么，我觉得这本书 相当微妙的方式传播给学生，潜移默化地去影 就值得买来读一读。 响学生，如涓涓细流滋润着学生的心田，也如一 第二，我们可以利用网络去选择一些热门书 颗石子投入心湖，引起碧波荡漾，使学生产生再 接再厉、积极向上的力量，对增强学生学习动力 籍。如一些专门卖书的网站，在那里，我们可以 具有积极的作用。 了解最新的热门书籍，还能看到大部分人对书籍 二、从下列情境中选择一个，本组同学每人做 的评价。这将有助于我们做出更好的选择。 3分钟左右的即席讲话。每组推选一名同学 第三，我们要随时放弃无用的书籍。套用 做代表，由语文老师指定情境和讲话时间 一句比较流行的话，要“有所读，有所不读”。无 分别做即席讲话 关的、无用的书籍当然不读，因为我们的时间十 情境1：同学的生日聚会上送祝福 分宝贵。但哪些是有用的，哪些是无用的，一般 情境2：班会上分享个人读书经验 人是无法